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随着新课改的不断深入，当前的课堂教学也在不断发生着变化。新课改中指出，在课堂教学过程中，教师应该还课堂给学生，让学生成为课堂教学的主人，要让学生通过自主学习、合作学习获得知识、得初中数学课堂教学中存在的理由与策略由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.到发展。由此可见，新课改对课堂教学提出了更高的要求。
数学是初中的一门基础课程，也是对同学们有着重要影响的课程。数学知识来自于生活实践，又服务于生活实践。通过数学学习，可以有效的提高我们生活的水平，推动社会的发展。由于数学知识的逻辑性较强，对同学们的抽象思维能力要求较高，因此，在进行课堂教学时教师会发现许多学生对数学学习不感兴趣，课堂教学的效率不高。虽然在新课标的指引之下，初中数学课堂教学有所改观，但是，在当前的初中数学课堂教学中仍然存在一些理由。面对初中数学课堂教学中所存在的理由，每一位数学教师都需要不断的进行研究和实践，需要经过反复的改善提高学生数学学习的兴趣，使数学课堂教学达到最优的状态。
一、当前初中数学课堂教学中所存在的理由
1.教学理念陈旧，教学手段单一虽然新课改已经在全国范围内广泛实施，但是，许多教师仍然没有从传统的课堂教学中转变过来。虽然他们口头上也在提倡新课改，但是，在实际的教学过程当中，不管是在教学设计上，还是在教学行为上，许多教师都没有把新课改落到实处。在课堂教学过程中，许多教师仍然以陈旧的教学理念作为指导。
在教学策略的采用上，许多教师仍然是以数学知识的传授为主，“教师讲，学生听”仍然是课堂教学的主要策略和手段。学生是知识的被动接受者和机械的演练者，他们在学习过程中不能发挥出自己的主体性，学习热情不高，导致课堂教学的效率低下。
2.不注重学生主体地位的发挥
长期以来传统的教学模式占据课堂教学的主导地位，在“满堂灌”、“填鸭式”的课堂教学中学生的主体地位很难发挥。许多数学教师在进行课堂教学时，仍然是注重数学知识的传授，而不注重学生自主学习能力的培养。在应试教育的影响之下，教师把知识的掌握看得十分重要，他们把学生数学成绩的提高放在了课堂教学的主要位置之上。在这种情况之下，学生不能课堂教学的主人，学生的主人翁地位得不到体现。
3.不能做到因材施教
新课改中倡导关注全体学生的共同发展。在当前的数学教学中，教师所关注的仍然是成绩优异的学生，教师把提高优等生的数学成绩作为课堂教学的主要任务，而忽视了其他学生的发展，甚至会对其他学生进行冷嘲热讽，打击他们数学学习的信心。这和新课改是相违背的，不利于课堂教学效率的提高和学生的发展。
4.学生没有认识到数学学习的重要性
数学是一门重要的学科，对我们的生活、生产都有着重要的影响。但是，在当前的数学教学中，由于仅仅是为了学习数学而进行数学教学，没有把数学学习和学生的实际生活相结合，学生认识不到数学学习的重要性和现实作用，不能激发学生数学学习的热情。
二、初中数学课堂教学的策略
1.转变教学理念，把新课改的教学理念落到实处为了适应时代的发展，新课改也正在大力推进。在当代的数学教学中，每一位教师都要认真学习新课改的思想和理念，并以此武装自己的头脑，作为自己课堂教学的指导。只有积极落实新课改的要求，才能使课堂教学有所转变，提高课堂教学的效率。
在新的教学理念的指引之下，教师要做好角色的定位，让学生成为课堂教学的主人，自己做好课堂教学的主导者。学生是课堂教学的主体，一切课堂教学活动都要围绕学生展开，在此过程中教师要起好主导者、组织者的作用。在进行课堂教学时，教师既不能“一言堂”，让学生一切服从于教师；也不能对学生听之任之，放任自流。教师要发挥出自己的作用，掌好舵。
2.采取适当的教学策略，调动学生数学学习的积极性
教学有法，但无定法。在进行数学教学时，教师要结合学生的特点和教学内容合理选择教学策略。教学策略的采用要符合学生的实际需求，要能够调动学生数学学习的积极性，激发学生数学学习的热情。
①数学教学和学生的生活相结合。数学知识来源于生活，服务于生活。数学是一门抽象的学科，在数学教学过程中，把数学知识的学习和学生的生活相结合，可以帮助学生理解数学知识，让学生懂得数学学习的作用，以激发学生数学学习的兴趣，提高数学教学的效率。
例如：在学习《轴对称》的知识时，教师可以把本部分的知识和学生生活当中所看到过的轴对称图形结合起来，让学生们认识到轴对称在我们生活中的广泛应用，同时帮助学生掌握轴对称的规律。再如：在学习《概率初步》的知识时，教师可以把本部分的知识和同学们经常遇到的超市、彩票等生活实际相结合，让学生充分认识数学学习的重要性。
②实施分层教学，做到因材施教。由于主客观方面因素的影响，个体之间存在着很多的差异。在进行数学教学时，教师要根据学生的认知水平和数学能力对学生进行层次的划分，并根据学生的层次不同制定不同的教学目标，选择都有的教学策略。通过数学教学，让每个学生都达到相应的教学目标，获得不同程度的发展。只有进行分层教学、因材施教，才能够调动学生的课堂参与性，从整体上提高学生的数学水平，提高课堂教学的效率。
课堂是学生获取知识的主要场所，要提高学生的综合素质，就需要教师提高课堂教学的质量。在当前新一轮课程改革不断深入的情况之下，如何改善初中数学课堂教学是每一位数学教师所关心的理由。广大初中数学教师要积极投身到课程改革当中，善于发现数学教学中所存在的理由，并积极寻找策略进行解决。只要不断付出努力，一定会取得不错的成效。
本文系 2013年度河南省基础教育教学研究项目：“初中数学新课程教学中存在的理由与策略研究” 成果的一部分，立项编号： jcjy130304043