本站原创一、立足学校教研实际，就地取材
校本培训的目的是为了教师在教学中研究教学，目标是“为了教学”，仅凭个人意愿设定培训内容，是不能发挥校本培训的功能的。所以，首先，培训的目的要明确，要切实解决教学中的实际问题。其次，培训的方式要灵活，要根据实际需要机动地选择。再次，培训的内容要实用，要针对教学中的具体问题设计。二、建立长效激励机制摘自：毕业论文答辩流程www.808so.com
，有的放矢现今的农村学校注重培训，但却没有相应完整的评价体系，尤其是缺乏对培训组织方和培训者的评价，从而导致了校本培训缺乏约束和督促。教师是校本培训的主人，只有激励起教师的参与积极性，才能使校本培训达到事半功倍的效果。
三、发挥资源共享优势，注重辐射效应
新一轮课程改革要求教师在教中学、在学中研，与新课程改革一起成长，这更要求校本培训要关注教师在岗位上的自我提高和发展。调查发现，大部分老师认为校本培训最大的困难是没有时间，其实解决这一困难的最直接办法就是设置共享资源，发挥教学资源的辐射效应。学校可以通过多种渠道鼓励教师间的交流和研讨，鼓励教师间的资源共享，为教师的交流和研讨提供时间和机会，从而实现学科和教师的共同发展。四、创新校本培训方法，提升校本培训内涵
校本培训不仅要“以学代培”“以研代培”，而且要克服校本培训视野狭窄、方式单调的问题。我认为，除了现行的专家讲座、考察实践、经验介绍、理论研讨等行之有效的方式外，更重要的是根据培训目的及内容，创新培训方式和方法。经验可以借鉴，校本培训作为一种被许多专家和教师认可的培训方式，它有着坚实的理论支撑，但在实际的培训活动中，我们可以不断地丰富其内涵。
五、重视校本培训效果，强化专业教师素质
校本培训的内容、形式、目的，归根到底，其结果是为了达到校本培训的效果。而校本培训的效果如何，取决于对校本培训的重视程度，取决于对校本培训的科学规范化管理。在工作上支持教师，为他们提供展示的平台和成功的各种机遇，使他们能各尽其能，激发他们的工作热情，让教师积极参与到活动中去。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”校本教研是一个持续而永恒的课题，绝不会浅尝辄止。我们广大教育工作者一定要求真务实、坚定不移，努力实现“我是校本培训的主人，我与新课程共同成长”的目标。
（作者单位 湖北省襄阳市保康县歇马镇中心学校） WWw.808so.com 808论文查重