本站原创经常去听音乐、美术、科学、体育课，在他们的课堂中有对不同民俗文化声音的聆听，有对生活中美好事物的赏析、创作，更有对大自然神秘世界的探索，在这样的课堂中，学生感受到了世界是神秘的，是值得让我们欣赏的，我也被这样的课堂所吸引。一时的感受让我回味无穷，怎样也能使自己枯燥的课堂变得生机盎然，这是我必须解决的。
一、与美术课的整合
三年级学生刚接触英语，重在兴趣的培养。在学习鲁教版第二册Unit 3 Animals这一单元的内容时，为了更好地认知动物单词，我让学生自己选择喜欢的动物进行绘画，然后把全班所有的动物图片集合到一起，然后让学生根据所创作的图片进行描述。在此基础上，我又延伸到数量，让学生对同类动物数量进行复习。一幅幅充满想象力的图片跃然纸上，栩栩如生。让学生创作了美，感受到了美，同时也将语言的美尽显其中。在本单元的复习课中，我让学生猜猜我的手中能剪出多少个小动物。提前我向美术老师求教，做足了准备工作，一次剪出十个鸽子，学生纷纷惊叹！他们的潜力是无穷的，我只是做了一个示范，没想到他们能剪出更多小动物，小花、兔子、牛……学生的自主创作，激发了兴趣，激活了课堂。谁说英语课就是枯燥的、单一的？我们也可以让课堂变得充满乐趣。二、与音乐课的整合
音乐有着启迪智慧、教化人类等种种了不起的功能。歌曲、童谣以其优美的韵律，明快欢乐或抒情的节奏吸引并打动学生的心弦，让一个个英语词句在美妙的歌曲、轻松的节奏中进入学生的世界。通过唱英文歌，不仅可以使学生记住很复杂的句型，还对学生的语音语调很有帮助。比如，教唱ABC song，可以让学生轻而易举地会说26个字母；一曲I wish you Merry Christmas，可以让学生学会给别人祝福，也让学生了解了圣诞节，有意识地培养学生的文化意识；一首Days of the Week，可以让学生轻松地学会说星期几。再如，我们利用我们熟悉的节奏，编唱我们的重点句型。总之，把音乐引入英语课堂使英语和音乐“联姻”，把英语课堂优美而富有魅力，在美妙的歌声中，给学生以美的享受，陶冶学生的情操。三、与体育课的整合
学生兴趣浓厚，情绪高昂，学习效率才高，因此小学英语教学中，应让学生动起来，在轻松、活泼、愉快的氛围下，让学生寓学于乐，乐中去学。如，我在教学外研版新标准英语I can run fast.这一课时，开展男生女生之间的比赛，看看谁跳得高，谁跳得远。学生一听比赛，个个摩拳擦掌、跃跃欲试，情绪激昂，通过紧张而又开心的比赛，学生很自然地表达出自己的能力。四、与信息技术课的整合
21世纪，电脑和网络已成为我们日常生活中不可缺少的工具，各学科教学与信息技术的整合是中国教育的主攻方向，它可以培养大批具有把自然科学、社会科学与信息技术三者相结合起来，并融为一体的科学素养型人才，它甚至可以推动教育跨越式的发展。我在平时的教学中就充分利用资源，使信息技术与英语的教学过程紧密结合起来，让学生转变被动的学习方式，学会自主探究式的学习。五、与科学课的整合
科学的世界是神秘的，探索未知的大自然，能让我们欣然神让。在学习鲁教版第三册Unit 5 Weather时，学生能够利用所学的知识，表达出不同的天气状况是如何形成的，以及为什么相同的时间，不同的地方会有不同的天气。知识的呈现不局限于课本，用教材去教，还是教教材？适当地进行延伸、拓展，才能更好地让语言为生活服务。我觉得，学科之间的整合激发了学生的学习兴趣，提高了学生的记忆效果，同时提高了课堂的教学效率。学科的整合，不仅是学科教学的应有之意，也是美育自身的发展方向和教育创新的需要。其实施将变传统的唯智的课堂教学活动为知、情、意互动的求真、立善、创美的全面的教育活动，尽情地展现教学应有的魅力，从而实现教育真正作用上的返璞归真——满足人类爱美的天性，使之不再成为强制性的、功利性的行为，而真正成为追求人的自身完美和按照美的规律育人的活动，这是教育从必定王国走向自由王国的重要标志。
整合的目的和方式是多种多样的，以上只不过是我在教学中的几种尝试。整合的过程不是把某一门课程的内容强加在另一门课程上，而是为了利用其他学科的优势为英语教学服务，增加英语教学的魅力，把几门相关学科综合起来加以考虑，使各门学科相互协调、相互渗透、共同作用，使其英语学科在保存它特有个性的前提下，吸收多学科的营养。同时，整合也需要有中心，英语课毕竟还是以语言学习为主，所以在今后的教学中不要把英语课整合成“四不象”。
参考文献：
余万明.浅谈小学英语与其他学科的有机整合[J].成功：教育，2011（14）.
编辑 韩 晓