本站原创唱歌教学情感教育策略
中学阶段是学生的人格修养、思维感情逐渐成形的重要时期。为了让中学生养成良好的文艺修养和健全的人格，学校不但要给学生开展文化课教学，还要注重培养学生的音乐素养，通过音乐教学来提升学生的情感领悟能力。本文，笔者从自身声乐教学经验出发，重点分析如何在声乐教学过程中培养学生的演唱情感。
一、帮助学生理解歌词内容，体会蕴含于歌词中的情意
我国的歌曲作品大多反映了劳动人民对生活的热爱、对祖国和大自然的赞美，因此许多歌曲作品都饱含深情。教师再进行声乐教学时，首先要让学生阅读歌词，理解歌词传达的信息，领会词句隐含的情感，这样学生才能产生“要讲情感融入演唱”的意识。学生在唱歌时表现出的情感深度，与其对歌词的理解有直接关联，只有富含情感的演唱才能拨动听着的心弦。比如，教师在教学生演唱《远方的客人请你留下来》这首曲目时，首先要让学生浏览歌词。通过阅读歌词学生可以感受到彝族人民热情好客的特点，还可以了解到，彝族人民在丰收时节招待远客，会将自己辛勤劳动的成果，无私地与客人分享。在学生基本领会了歌词蕴含的情感后，教师要为学生进行演唱示范，让学生熟悉乐曲和节奏。接着，教师可以使用乐器进行伴奏，带领全班学生一同尝试演唱这首歌曲。《给未来一片绿色》的歌词表达了人类对自然风景的赞美和感叹，同时反映了九寨沟地区独特的人文环境。在学到这首歌曲时，教师同样也要先给学生几分钟阅读歌词内容，感受歌词中亲近自然的人文情感。然后再使用钢琴给学生弹奏乐曲，让学生一边欣赏乐曲一边酝酿感情。最后，教师要一句一句饱含情感地带领学生演唱歌曲。
二、充分运用课堂教学资源给学生进行唱歌教学
1.通过播放视频加深学生的情感体会在人教版的中学音乐教材中，部分入选歌曲篇目创作于战争年代。由于战争年代距离现代已经过去了数十年，因此许多生活于和平年代的中学生无法理解歌词和乐曲蕴含的情感。为了让学生能够带感情地演唱这类歌曲，教师可以运用播放视频的方式，帮助学生了解革命年代祖国的实际环境，使他们能够深刻地体会到当时国人的苦难，了解国人顽强不息的反抗精神。比如，在教学生唱《红星歌》时，教师可以给学生播放《闪闪的红星》这部电影。在观看电影情节和场景的过程中，学生能够切身感受到当时国人的困苦和顽强战斗的抗争决心。在看完影片后教师再带领学生一同演唱《红星歌》，就能充分调动学生内心的情感，引导学生快速进入情感演唱的状态。
2.运用图片给学生创设歌曲演唱情境
为了充分激活课堂氛围，带动学生富有情感地进行演唱，教师可以在学生演唱歌曲时，运用教室中的投影仪设备，给学生放映一些与歌曲内容相关的图片，为学生创设不同的歌曲演唱情境。例如，在教学生唱《劳动最光荣》这首歌曲时，教师可以给学生投放一些生活中的劳动图片和卡通动画图片，让学生在图片的引导下欢快地演唱歌曲，赞美人们的劳动。又如，在教学生演唱《樱花》这首歌曲时，教师要在投影仪上给学生播放日本樱花的图片，并告诉学生，樱花虽然美艳但生命短暂，过了四月樱花很快就会凋零。唯美的樱花图片可以引发学生对樱花的喜爱和怜惜之情。教师在樱花图片营造的情感氛围中带领学生演唱《樱花》，可以引导学生把自己内心对樱花的情感倾注到歌曲演唱中。
三、教师要做好演唱示范帮助学生把歌曲的感情具象化
每当学生学到一首新歌时，教师都要为学生进行演唱示范，以便学生通过模仿来学习演唱，因此，教师的示范对学生学习唱歌有很大的影响。为了帮助学生体会歌曲富含的情感，教师在进行示范时，不但要将歌词和乐曲唱对，还要将自己的感情倾注到歌曲演唱中。比如，在教到《沂蒙山小调》这首歌曲时，教师首先要给学生进行演唱示范。《沂蒙山小调》属于民族乐曲，主要的情感基调是豪迈奔放。因此，教师在示范时也应表现出豪迈奔放的情怀，引导学生领会歌词的情感。具体来说，教师要将自身带入到沂蒙山的优美自然风景中，想象自己正处于大自然的怀抱，眼前是成群奔跑的牛羊、收割堆聚的稻谷，然后带着满怀的怀喜悦之情进行演唱。在演唱歌词时，要按照一定的层次处理好节奏变化。又如，在教到《红旗飘飘》这首赞美祖国、赞美运动员的歌曲时，教师要富有感情地为全班同学进行示范演唱。《红旗飘飘》这首歌曲对于每一位中学生来说都不算陌生，因此学生十分容易掌握到歌曲的情感基调。教师在示范时，应使用适当的唱腔和演唱速度，通过歌唱表达对国旗的尊敬与爱戴、对运动员的鼓舞和赞扬。为了让学生更深层地体会到歌曲传达的情感，教师可以在完成唱歌教学后，将班上的学生分成几个小组，带领小组共同合唱《红旗飘飘》。让学生在合唱的气氛中感受运动员团结一心为国家争光的激动之情。
总而言之，在中学阶段，学生的课业越来越繁重，学习压力不断增加。在音乐课堂上给学生进行唱歌教学，可以帮助他们舒缓压抑的心情，放松紧绷的神经。教师在声乐教学中进行情感教育，可以培养学生的情感领悟能力，使学生在唱歌过程中感受到音乐之美与生活之美，从而激发学生对生活的热爱。
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