本站原创如何教学这门课？我进行了下面几个方面的深思：
一、培养兴趣
兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个理由产生了兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。部分学生在操作过程中经常会出现各种各样的理由，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。作为教师，要百问不厌、百讲不烦，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个理由，并针对不同理由做出不同的解答。在辅导过程中，教师应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。二、自主学习
要创建有利于自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力，利用现代信息技术来学习信息技术课程。在组织安排教学过程中，不是把大量的时间用于组织讲解教案上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。在教学中，教师通过找出已经学过的知识与正要学习的知识之间的联系与区别，有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。教师要通过让学生围绕理由自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性地解决理由的能力和形成自主学习的意识。三、游戏引导
众所周知，指法训练是一项机械的、枯燥的教学内容，有的学生在学会了输入策略之后就不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。那么如何才能使学生“不厌其烦”地反复练习从而提高输入速度呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学、练中学不失为一种好策略。在具体教学过程中，可先为每一台学生用机安装打字游戏软件，比如《水晶连连看》、《熊大切水果》等花样百出的打字游戏能够引起学生浓厚的兴趣，通过几次游戏的玩耍，学生很快就能记住指法与键位。最后再搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。四、任务驱动
让学生有目的地学习和实践，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。我经常精心设计一些作品，在一堂课的开始，让学生自己试着实现，然后根据他们的实习结果，有针对性地进行补充讲解。比如，学习WORD图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的“节日贺卡”、以“环保”为主题的用Word设计的版报等，用这些生动、形象的具体事例激起学生学习的热情。如我所愿，学生的思维非常活跃，他们进行了各种尝试，对于我补充的内容，他们也掌握得既快又牢固，可以提高学习效率，锻炼学生的学习和探索能力。五、分组学习
分组教学是根据一定的分组标准把学生分成不同小组，以小组学习为主要学习形式的课堂教学策略。学生的年龄，性别、能力和兴趣都可以作为分组标准，利用分组教学中的分组特点，能够有效实现差异教学，是一种有效的教学模式。每个小组再选出一名小组长，这样一方面小组长可以帮助还没学会的同学及时巩固所学知识，不让任何一个学生掉队;另一方面学生提出的理由也可以得到及时解决;而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，共同得到进步。当然，遇到小组长解决不了的理由，教师协助解决。每个学期末我都会评出助人标兵、优秀小组长、优秀合作小组等，使学生能够体验多层面的成功。实践证明，这种策略效果很好。六、适时表扬
做任何一件事情，如果在完成过程中对它失去了信心，那最后的结果则是以失败而告终。因此，我在计算机学习过程中以激励为主，多鼓励，少批评，通过各种活动来增加学生战胜困难的信心与决心。由于孩子喜欢听表扬，那老师就不要吝惜你的语言，多给他们一些鼓励的话语，如“今天你做得最好”、“今天你最棒”、“某某最出色”、“××好样的”等。还要注意多给学生创造成功的机会，因材施教，适当降低操作任务的难度，让每个学生都有一种成功感，可以激发他们学习的兴趣，增强自信心。当然，培养学生学习信息技术课兴趣的策略很多，上述几种教学策略在实际的教学过程中不是孤立存在的，而是相互渗透、相互推动的。新形势赋予我们新的任务，新任务又指引我们探索新的策略。“教无定法”在某种作用上是有一定道理的，教学策略必定具有多样性、灵活搭配性和创新性。这就需要我们在教学中大胆实践，不断改善教学策略，让学生轻松愉快地学习。让孩子们在学习中感受快乐，让作为教师的我们在教学中感受幸福，是教学路上一颗璀璨夺目的星星。