本站原创关键词：情感因素英语教学应用
一、热爱和尊重学生，激发学生学习英语的积极情感
教师热爱学生，尊重学生是和谐教学的基础。心理学家认 为，爱是人们普遍存在的一种心理需要。如果学生能够感觉到 教师爱他们，尊重他们，便会使他们产生积极进取的动力，变 得生气勃勃，对自己的学习能力更自信。教师在课堂教学中要 善于运用能调动学生情绪的多种语言（包括体态语）去激发学 生的潜能。一个期待的眼神、一点点微笑、一句鼓励的话语都 会激起学生内心强烈的情感。二、努力营造愉悦的教学氛围，提高学生学习英语的兴趣
学生的兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能推动学生 智力的发展。大量的单词、语法、发音规则的单调叠加和一味 灌输会使学生感到枯燥无味。这就需要教师进行合理的安排， 尽可能地为他们创造条件和环境，使他们在英语的运用中得 到乐趣，如开英语联欢会，开展日常英语对话，举行英语班会， 学唱英文歌曲，订阅简易英文杂志书报，讲英语故事，英语剧 表演，形式多样的英语竞赛等。学生会在这些活动中不再感到 学英语是个包袱，而是有声有色、有滋有味的。三、精心设计英语课堂教学语境，优化课堂教学模式
随着教学观念的更新，英语教学策略也有所转变。为此，教 师在英语课堂教学上应努力以灵活多样的教学策略，精心设计 教学过程中的每一个环节，围绕学生能力素质的发展进行教 学，做到教学思路清晰，教学语言生动，教学内容形象直观。1.对学生言传身教
在学生面前，教师要怀着饱满的工作热情，具有乐观、积 极、严谨、谦虚、自信的工作态度，以亲切的面容、充满期待的 目光去了解关心学生，尊重学生。要较好地驾驭自己的情绪， 循循善诱、耐心细致，随时注意保护每个学生的自尊心和自信 心，多鼓励、多挖掘学生身上的闪光点，对其进行晓之以理、动 之以情的教育，用友好去感染他们，用爱心去温暖他们，使学 生得到情感体验，从而产生相应的情感共鸣。
2.精心设计好第一节英语课
要精心备好第一节英语课，力争从第一节课起，就建立起情感因素在高中英语教学中的应用相关论文由www.808so.com收集 融洽的师生关系，创建一个宽松、、和谐的教学氛围。教师 步入课堂，首先以微笑和和蔼可亲的形象出现在学生面前。对 于新生，要真诚地祝贺和欢迎他们考上高中；对于毕业班学 生，要设身处地地去理解和关心他们，同时要求学生戒骄戒 躁，争取更上一层楼，朝自己美好的目标奋斗；而对学习有困 难的学生要鼓励他们在学习中不怕困难，努力奋斗。
3.让情感因素贯穿英语教学的每个环节
要保持、激发学生学习英语的兴趣和积极性，提高其学习热 情，这就要求教师要善于处理教材，在教学手段上不断标新立 异，采用多种形式进行教学，如：放幻灯、听录音、看录象、进行有 趣的比赛、表演戏剧等，把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图 文并茂、富有启发作用的课件，加上教法的多样化，使学生乐学； 要注重提问技巧、纠错技巧和评价措施，尽量运用正面评价，采 用鼓励性语言，以保护他们的自尊心和自信心；要因材施教，根 据学生的能力提出不同的学习要求，使学生保持良好的情感状 态，降低焦虑度，让他们体验学习的乐趣，感受成功的喜悦。
四、培养良好的师生情感，建立新型师生关系
在教学过程中，学生的情感往往是潜在的，需要教师“把 自己体验过的感情传递给别人，而使别人为这些感情所感染， 也体验到这些感情”（列夫.托尔斯泰）。教师要不以权威监督 者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给 学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，这样才能受到学生的 欢迎和尊敬，从而建立起融洽的师生关系。教师不仅要注意学 生完成作业的情况，学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学 生的思想状况、家庭情况，了解学生最需要得到的帮助，和学 生同喜共忧，让学生把教师作为可谈知心话的大朋友，从而 以平等的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相 互信赖的新型师生关系。参考文献
1.刘琦辉2002.试论英语教学中学生情商的培养[J].中小学英语教学与研究
2.张大均主编.教育心理学，[M]人民出版社，2002年
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