本站原创【关键词】思想道德修养与法律基础 法律部分 教学改善
0450-9889（2014）07C-0107-03
法律素质是公民的基本素质之一，是社会主义法治建设的基本要求。为此，加强法制教育，提升全社会的法律意识，提高全民的法律素质，就成为一项至关重要的工作。大学生是社会主义法治建设的中坚力量，其法律素质关乎社会主义法治建设的成败。在高校，思想道德修养与法律基础课是培养大学生法律素质的主阵地和主渠道。思想道德修养与法律基础课程教材明确指出，思想道德修养与法律基础课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分，是帮助大学生提高思想道德素质和法律素质的重要课程。当前，思想道德修养与法律基础课法律部分的教学面对着教学课时少、知识点多的难题，给教学的有效组织和教学实效的提高带来了挑战。笔者认为，关键在于明确大学生法律素质教育的内涵，认清大学生法律素质方面存在的理由，在此基础上明确教学方向和教学重点，构建课堂、网络、实践的多元教学平台，改善课堂教学策略。
一、明确教学重点，注重引导学生树立正确的法律观念
法律素质是指社会主体在接受一定的法制教育和环境影响的基础上，通过自身实践逐渐形成的个体在知法、守法、用法、护法等方面相对稳定的心理品质和行为特性。一般来说，法律素质包含三个方面的要素：必备的法律知识、必需的法律观念和必要的法律践行能力。这三个要素中，必备的法律知识是法律素质的基础，必需的法律观念是法律素质的核心，必要的法律践行能力是法律素质的落脚点。从培养大学生法律素质的角度来说，法律知识、法律观念和践行法律的能力这三个要素何者为重？我们认为是法律观念。法律观念可以从两个层面来理解：其一，法律观念反映了法律思维方式，讲法律、讲程序、重权利、重约束，反映了法律和其他社会规范的不同之处，显示了法律的独特性。所以，法律观念是法律素质的核心与灵魂，是把法律素质和其它素质区别开来的关键之处。其二，法律观念高校思想道德修养与法律基础课法律部分的教学改善相关论文由www.808so.com收集反映了社会主体对法律的认同、信任、信仰。这正是促使人们服从法律、捍卫法律的内在强大力量。没有正确的、强有力的法律观念，大学生的法律素质就不可能真正形成。所以，从培养大学生法律素质的需要来说，我们应把法律观念的培养放在核心的位置。
从大学生法制教育的实际情况来看，也应该把法律观念的培养放在核心的位置。当前，思想道德修养与法律基础课是大学生法律素质教育的主渠道。但是，思想道德修养与法律基础课法律部分的教学面对课时少、知识点多的突出矛盾。思想道德修养与法律基础课课时为48-54个，从课时分配来看，法律部分能分到的课时不过10多个，甚至更少，而知识点则是众多，仅有的两章内容涉及30个法律文件、100多个重要概念和知识点，如何取舍至关重要。在教学实践中，有些老师认为教学重点应该是向大学生传授应用性法律知识，满足市场经济条件下大学生学习法律知识的需要，而法治理念、法律思维、宪法基本制度等涉及法律观念的内容则被忽略。我们认为，法律知识是法律素质的基础，不能忽视。但是，必须承认，法律知识面宽，在10多个课时里能完成多少法律知识的讲授？片面追求应用性法律知识的讲授，其结果只能是蜻蜓点水。这样，学生法律知识没有学好，法律观念也没有树立起来，思想道德修养与法律基础课法律部分的教学实效可想而知。因此，我们应该把握有限的教学时间，把重点放在法律观念的培养上，引导学生树立必需的法律观念，进而养成法律思维的方式、确立对法律的信任和信仰。只要学生养成了法律思维的方式，确立了对法律的信任和信仰，当遇到理由时，就会从法律的角度来深思，依靠法律来应对，也会有动力去学习、了解必需的法律知识或求助于专业法律人士。
从大学生法律素质的实际情况来看，法律观念的培养也应该是思想道德修养与法律基础课法律部分教学的重点。当前大学生在法律素质方面存在一些突出理由，包括基础法律知识不完备、法律观念有欠缺、践行法律能力不强等。比较而言，这些理由的核心是法律观念不强或不正确，即大学生还没有养成正确、全面的法律思维方式、没有确立对法律的信任和信仰。法律观念不强、不正确，也就影响了法律知识的学习和应用，影响了践行法律的能力和意愿。比如，知行分离的重要理由就是正确的法律观念没有能够牢固地树立起来，没有得到真正地理解和认同，只是流于表面和形式。所以，从解决实际理由的角度来说，我们也应该以法律观念的培养作为教学的重点和抓手。
就法律观念的培养而言，教师在教学实践中，应该以依法治国、法律至上、权利保障、权力约束、程序正当等基本观念为重点，引导学生树立正确的法律观念。从法律观念的两个层面来说，既要培养学生的法律思维方式，更要培养学生对法律的信任、信仰。从实际情况来看，对法律的信心缺失是大学生树立法律观念的大敌。如果学生对法律保障权利、维持秩序、实现公平正义的作用没有信心，就不会信任法律，就不会在现实生活使用法律、依靠法律；对法律没有信仰，对法律就不会有敬畏和遵从。这样，所有的法律对人们而言就仅仅是“纸老虎”而已，法治就会落空，法律的权威就无法树立。
当然，需要说明的是，强调法律观念在教学中的核心地位，并不意味就对法律知识、践行法律能力的学习和提升弃之不顾。必要的法律知识的讲授还是需要的。但是，我们也可以寓知识于观念的讲授中，比如我们可以在讲授程序正当的观念时，将一些具体的程序知识加以讲授，因为程序正当的观念必须通过一些具体的程序制度和规定体现出来。而当学生了解了一定的法律知识，真正形成了一定的法律观念，结合实践和生活经验，践行法律的能力也就能逐渐提高。所以，法律知识、法律观念、践行法律的能力这三者之间是相互联系、相互融合的，我们不应机械地将三者割裂甚至对立起来。由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.