摘要：本文对衢州小学美术公开课中两节不同课的分析，感悟一节优秀的美术公开课其实是两种课态的组合，即既要有家常课的自然，又要有公开课的推陈出新。并且根据这两点要求提出了美术公开课比赛的策略。
关键词：公开课；家常课； 策略
美术公开课是以课堂教学为载体开展美术教学评论的一种教研形式，旨在帮助美术教师的专业成长。公开课中学生学的如何，反映了教师是否真正做到了有效教学。那么怎样的公开课才是一节优秀的公开课呢？本文将同一个公开课比赛中的两个案例来进行分析。
1 衢州两节公开课案例分析
1.1 案例一
课题：《色彩的世界》
教学过程分析：（1）回忆色彩，情境引入。利用本地的市树樟树进行开场，并且说明教师自己家乡的市树也是樟树，拉近师生距离，在色彩中回顾色彩知识，为本课教学做铺垫，并成功的引出课题。（2）色彩感受，发现规律。（3）游戏拓展，知识巩固。教师让学生以小组合作的形式，找出合适的叶子，在画面中拼贴成对比色或类似色，游戏巩固知识，并提高学生的参与度。教师用孩子们通俗易懂的语言和小游戏让学生掌握知识，解决、难点，在游戏中学习，使得课堂气氛很融洽。（4）放音乐，感受自然。教师整个人处在诗情画意的大自然中，伴随音乐，引导学生闭上眼睛去感受，感受空气、感受阳光，带领一位学生绕教室半圈，深情的朗诵自己的感受。（5）感受色彩，表现与作业展示评价。将所学知识运用于创作，从作品的效果来看作品形式很好，将完成的作品进行分类整理，使学生再一次清晰的区分了类似色与对比色，评价巩固知识，激发学生学习兴趣。引导学生在生活中关注色彩，运用色彩。
总结：整堂课学生积极性调动地很好，让学生在游戏中学习色彩知识，用树叶贯穿整个课堂，让学生主动积极参与课堂，优美的音乐，精美的说词，完美的环节，可以看出是整个团队和教师个人精心准备的结果。达到教学目标，是一节诗情画意的美课，但表演的痕迹很重，某些语文老师也达不到这种水准。公开课比赛是为了推动家常课能力的提升，这节课的可能是稍稍的偏重了表演。在一些公开课上，尤其是比赛中，有些教师会用尽浑身的表演天赋来自编自导这场戏，脱离了真实，像戏剧中的演员（但是他们却忘了在课堂中的主角应该是学生），尽可能的用上的手段和策略，违背了以引导学生为中心，反而使自己的表演了课堂的，到最后也没达到教学目标的教师不在少数。
1.2 案例二
课题：《光与影》
教学过程分析：（1）激趣引题。跟学生简单的互动，初显教师的幽默，使学生对陌生的教师有了好的印象，吸引了学生注意力，更容易使学生进入课堂。（2）观察比较研究光影。用折纸引导，创意很棒，引导学生认识明暗，让学生参与感受，但是学生跟随教师画一样的明暗，有些被动。摄影作品用身边的事物让学生感受同一事物在不同的光线下呈现的色彩不一样。摄影作品的拍摄从凌晨一直到傍晚，各个不同时间段，可以看出教师作了充分的准备，敬业的精神。（3）欣赏讨论。（4）演示欣赏。以学代教，是这种枯燥无味的课题最好的选择。教师的示范与其他学生作品的欣赏体现了常态课最真实的一面。（5）尝试练习与展示评价。（6）课堂小结。
总结：课堂预设，才备课，才有教学设计，但是课堂生成的东西才最精彩。薛彬老师善于利用身边的小事物，把有限的资源使用到最大的空间。课堂上的示范和练习多，课堂变得真实。课堂结构严密，环节紧扣，作业形式好，课堂导入很吸引人，没有矫揉造作的痕迹，是一节常态的课堂。美术课的练习不是，更的是借助这过程转变眼睛，建立新的思维，相信这堂家常课的公开课使台下的教师学到了不少，也使课堂上的学生获益多多。整个课堂变得真实、自然、返璞归真。
2 优秀的公开课
一节优秀的公开课的实质是既要学家常课的自然，又要有公开课的推陈出新。优秀的公开课一般由创设情境、吸引人的课堂导入、精彩的环节设计、适合的教具教学等组成。公开课的设计准备通常比家常课的课堂结构合理而完整，设计上新颖，花更多的心思去准备，例如：视听结合、导入新课，巧用多媒体，多元评价等等。从衢州的两节课分析来看，一节优秀的公开课应该是两者优点的结合。
（1）优秀公开课的实质。1）真实性：上公开课时不应有“一鸣惊人”的功利心态，更不是教师自己一个人表演的舞台。弄虚作假、课前精心准备、不断试上、不管学生的接受能力形式求多、内容求全是所应该摒弃的。教师更应该做的是去深思教材的和难点，分析教材，进行学情分析，学生个体个性的不同提出理由解决理由。一堂真实的美术课不可能一次性灌输给学生很全面的知识与技能，恰恰是使学生掌握一个点，做到每堂课循序渐进才是最有可能实现的。关注孩子基本素质和思维方式，与学生一起去经历，表现最真实的课堂。2）自然性：课堂教学追求自然，教师应抱平常的心态，采取恰当的教学策略，自然地完成教学。太多的矫揉造作、刻意夸张，只会给听课者留下不适感。比如情感牌，在课堂中努力要去遵循教学目标的情感态度价值观，殊不知这种情况情感态度价值观不是教师表演出来的情感再强加给学生，而是由课堂的学习自己去体验感受的。3）实效性：简简单单上课，不是越花哨越好，也不是多媒体手段越高级越有效，也不是上课所表现的内容越全面给评委的印象就越好。注重课的有效性，回归常态的美术教学，做到有效的课堂教学才是最务实的。教师不要把这节课硬性的规定好课堂导入几分钟、展开教学教授知识几分钟、欣赏讨论几分钟、教师示范几分钟等等环节的时间的安排强加给自己，要分不同的情况不同对待，可能在这一环节，学生的兴趣被调动起来，可以的延长和进行拓展。虽然美术公开课的教学语言、示范过程、作业演示、时间安排等方面十分的，但最的是它的实效性，如果一堂课平淡的按部就班的上完，达到精准的时间计算，没有达到教学目标，我认为这堂课是不成功的。
（2）试提出公开课比赛的策略：教师要挑战自我。此次衢州公开课的比赛是参赛教师提前一周抽题准备，准备的时间过久会导致教师的思维变得复杂。以致出现一篇教案改了又改，教师自己修改，整个团队帮忙修改，教研员不满意再而修改，不能体现教师常态课的表现，反而不利于开展公开课的目的的实现。
公开课比赛的规则应是充满挑战的，这样才能赛出教师的真正水平。如果是提前一小时到现场，只带一支笔和几张白纸，其余什么都不准备。抽签、定课、备课（详略自定），时间一节课（四十分钟）。没有参考书，没有范画，没有任何资料和材料，与陌生的孩子，不了解他们平时怎么画的，不了解他们的基本素质如何，教师根据自己的经验和临场的发挥是否更能展示教师常态课的特色和临场应变的教师基本素养呢？
3 小结
公开课虽是课，但当面对其他教师、评委的时候也是一场演出，但是它不应该是经过无数次场下排练的演出，而是即兴式的、鲜活的“有许多新的想法”和“有更多发挥空间”的“演出”，因为它不成熟、不完美、充满新奇和探索，对教师的综合素质和应变能力就提出了更高的要求，这也是时代赋予的责任。
参考文献：
[1] 尹少淳.美术教育学新编[M].高等教育出版社，2009.
[2] 李力加.美术教育实习[M].西南师范大学出版社，2011.
[3] 尹少淳.美术教学研究与案例[M].高等教育出版社，2007.
试议美术公开课实质深思
更新时间：2024-04-21
作者：用户投稿
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