本站原创关键词：优等生；心理困境；策略；健康
长久以来，广大教育工作者对后进生关注甚多。相比之下，由于对优等生看法过于乐观，过度关注发展其优势，而忽略了聚光灯下他始化风雨 育优等生健康心理相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.们的内心世界，无意中为其消极复杂心理的形成提供了温床。尽管我们无法培养一个没有缺点的“完人”，但我们可以培养“全人”，即一个身心健全的人。对于优等生，我们要克服“光环效应”的影响，从根本上引导他们走出心灵困境，使优等生成为德才兼备的“出类拔萃”者。
一、和风细雨消自负
优等生受表扬、称赞的机会较多。在“蜜罐”中泡大的孩子往往会自我评价过高，把成绩的取得都归功于个人的能力和主观努力，从而产生自负心理。班里有个叫乐山的同学，他成绩优秀，各方面能力都很强，他是在老师的宠爱、学生的羡慕中成长的。因此他自视极高，根本看不起其他同学，有时甚至看不起部分教师，他的眼中只有自己。自负使他的交际范围明显缩小，好朋友越来越少，使自己处于十分孤立的境地。
我针对优等生普遍存在的这一理由，重在平时和风细雨式的渗透，使优等生在不知不觉中转变自己。
在优等生取得成绩时，让他们分析成绩的来源，充分认识到别人在这成绩中的功劳。因此每当优等生取得成绩时，我总让他们用“感谢”为题，写下几句感谢别人的话，使他们明白：军功章里有我的一半，也有你的一半，切断他们产生自负心理的源头。
平时在评价优等生时，常根据他们的“底子”进行评价，只有当他们有进步或有特别贡献时才进行适当表扬。优等生也有缺点，不能一俊遮百丑，要一分为二的表扬，鼓励他们同自己比赛，看到自己的不足，同自己展开竞赛，不断战胜自己，超越自己。
优等生接受能力强，一般的目标难以满足他们，因此，我对优等生的要求是向更高目标冲刺，在课堂上采用深思题等形式，激励优等生更上一层楼；在课堂外采用冲击栏等方式，不断向优等生提出新的要求，这样才能有效地防止他们固步自封、骄傲自满，推动他们不断进步和完善。
鼓励他们多参加集体活动，在活动中尽量不以优等生的面目出现。“寸有所长，尺有所短”，让优等生不要只看到自己的长处，而看不到别人的长处，通过活动使优等生明白每个人身上都有闪光点，在潜移默化中，他们学会了谦虚，学会了向他人学习。
二、春风化雨除脆弱
据有关资料表明：后进生意志较强，而优等生比较脆弱。因为后进生跌倒再爬起的机会较多，经受挫折的能力随之增强；而优等生他们难得跌倒，当然爬起来的机会也相应较少，一旦受挫，便显得六神无主、惊慌失措，甚至一蹶不振。我班的班长臧洁在一次竞选中败北，回家后大哭一场，并表示今后再也不参加竞选。果然在之后相当长一段时间内，活泼的她明显沉默了，做事也无精打采。任何人的一生都不可能一帆风顺，如果失败了一次就再也不敢尝试，又怎能到达成功的彼岸？为了使优等生战胜脆弱，我化作春风春雨不断滋润着他们。
介绍优等生看一些不向困难低头，失败后再奋起的中外名人故事，如贝多芬、居里夫人等，并让学生结合自己的实际情况写下读书笔记。定期开展“看名人，想自己”的活动，让学生明白温室中长不出参天大树，平静的水面练不出好水手。要向名人学习正确对待挫折，将挫折当作良师益友，当作上进的阶梯。
优等生对每件事都比较认真，比较执着，这也导致了他们极易钻牛角尖，因而调整他们对待挫折的心态是比较必要的。如上面讲到的班长，我就在一段冷处理后找她谈心，告诉她凡事只要尽了自己的努力，如果实在不能取得成功，也不必太计较，并教给她自我安慰法，转移注意力法等，使她走出失败的阴影，调整心态，以积极乐观的态度投入到其它事中。
还可以给优等生安排一些逆境场面。如我班的刘炳，我明知她在长跑中不可能取得好成绩，但我仍鼓励她参加，让她经受挫折。吃一堑，长一智，从实际锻炼中培养学生勇于挑战，跌倒后再爬起来的品格，正如班长最后对我说得那样：“老师，我下一次还要参加竞选。”
三、呼风唤雨治妒忌
妒忌俗称红眼病，是竞争的一种副作用。优等生习惯于占优势，而一旦看到别人比自己强，就往往会产生不服、不满，甚至仇视对方的心理，这是一种非常消极和危险的心理。我曾教过一个叫洪广明的优等生，它有一个家庭很富裕的好朋友。有一次，两人为了一点小事争执起来，洪广明在日记中这样写道：“没想到某某是个这样的人，其实他什么也不会，只是家里有钱罢了，像他这种人将来肯定不会有出息……”而事实上他的这位好朋友也是一名优等生。
妒忌使优等生心里不平衡，这不仅会使他们处于一个敌对、仇恨的心态中，不利于自身发展，也会破坏同学间的团结。呼风唤雨、巧借外力，是在无痕中消除学生妒忌心理的好策略。
当发现优等生有妒忌心理时，可采用谈心或写日记等形式对他们进行心理辅导，引导学生进行横向和纵向比较。横向比较即与同学比较，互相看到缺点并不断改正；纵向比较即与自己过去比较，看到自己的进步，激发继续前进的热情。注意对他们进行团结友爱教育。现在班级推行“小组自主合作学习”，他们最感兴趣的是“当小老师”的活动，我就让两个优等生分工合作，共同辅导班组内的一个后进生。当后进生有进步时，一起表扬两个优等生，这样优等生们的注意力转移了，并从成功中尝到了团结协作的甜头，从而淡化了自身的妒忌心理。
悄然中教育优等生学会欣赏他人，善于表达自己对他人的敬佩之心，这样既能取悦他人，又能令自己身心舒畅。欣赏别人使学生远离妒忌的阴影，在轻松愉快的心情中竞争、学习、生活。
四、结语
社会越来越需要身心健康的人才，优等生具有成才的雄厚资本，但也极易产生一些消极心态。因此，我们要深入优等生，研究他们的心理状态，找出他们的心理弱点，不断寻求有效的策略，化作风雨，促使优等生这丛鲜花越开越艳。