本站原创关键词：高中语文 教学 心理健康
内心深处的痛苦及对母亲的理解和痛悔，是对学生进行生命与亲情教育的渗透的绝好文本。教学中，充分挖掘教材的潜在的智力价值和精神价值，将心理教育与语文学科紧密地结合起来，就能激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。
一、心理健康教育的必要性
现代社会飞速发展，但随之也产生了许多新问题。学生心理问题越来越引起人们的关注。大量的调查研究发现，当前我国中学生心理健康状况不容乐观。中国科学院心理研究所教授王极盛老师编制的《中国中学生心理健康监测表》对4000 万名的中学生进行心理健康测试，其中2/3 存在问题，其中28%是轻度的心理问题，3.9%是中度的心理问题，0.1%是重度心理问题。普遍存在以下几个问题：1.身体变化第二特性发育带来的困惑及引起的苦恼。
2.缺乏吃苦锻炼和挫折意识的培养，并由此导致心理承受能力极差。
3.由学习引起的心理压力过大，导致对前途以及未来充满茫然，缺乏目标与希望。
4.人际关系敏感，过分希望独立，过分关心别人对自己的评价。
二、高中语文教学中培养学生健康心理的方法
教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。语文学科《课程标准》也明确地提出“知识与能力，态度与方法，情感、态度与价值观”的课程目标与要求，强调对学生能力与人格的培养。“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生源于：论文结论www.808so.com态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”语文课因其拥有丰富的素材，拥有得天独厚的条件，所以语文课不仅要让学生感受到语文的巨大魅力，培养出具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力的学生，更应利用语文课涉及文化、道德、社会、人生方方面面知识的有利条件，进行心理健康渗透。因为教书只是我们的目的之一，教育还有一个重要目的，那就是育人。作为一个语文教师，如何在教学中培养学生健康心理，我认为可以从以下几个方面入手：
(一)优化语文教学过程，激发学生潜在的学习动机
课堂教学是学校教育过程的主渠道，在教学目标的确定、教学方法手段的选择、教学过程的实施等方面，充分挖掘教材中蕴含的心理健康教育因素，注入心理健康教育的内容，创设“尊重、信任、理解、关爱、激励、愉快”的课堂气氛，达到“润物细无声”的教育效果，使课堂教学成为学生潜能发掘和展示的好场所。(二)充分挖掘语文教材中的情感因素
语文学科是语言工具训练和人文教育的综合。无论是从工具性还是从人文角度考虑，语文教学中都离不开情感教育。因此，在这些文字作品中，我们不能仅仅传授语文知识，而必须要进行情感传递和情感教育。教学中，充分挖掘教材的潜在的智力价值和精神价值，使教学内容既有意义又有兴趣，以惊异吸引学生，以悬念维持学生的注意，以满足增强学生的自信，以情趣感染学生。同时，利用语文学科教学内容的特点如人物、事物等来引导学生自我教育，完善自我意识，学会自我控制，培养自我发展能力。将心理教育与语文学科紧密地结合起来，就能激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，从而使学生在潜移默化中得到心理教育。
(三)以作文教学为切入点，疏导学生郁闷情绪
众所周知，“心理疾患”是因心中堆积的情感不能及时排泄，心中淤积的问题不能解决而形成的心理问题。青少年面对纷繁芜杂的社会，时时会迷失自我，内心经常交织着各种矛盾。他们需要把内心积郁的对社会的认识，对人生的感受倾诉出去。但他们倾诉对象往往不是父母或师长，而同龄人与自己情况相似，或许可以倾诉，但倾诉之后可能共同茫然。久之，种种情感易积于内心而得不到应有的渠道来疏导。而作文是心灵的写照，是认识的再现，是感知的流露。语文教师要因势利导，把学生常思常想，常讨论的热门话题，常关注的焦点纳入作文教学之轨，使学生有话可说，有情可诉。教师评改及讲评作文时应扣紧学生文中的情感脉络，对学生进行健康心理进行引导。也可通过指导学生写日记、周记等方式进行心理疏导。这样既帮助了他们作文，又是学生心理健康教育渗透的重要方式。(四)利用课外阅读教学，实施学生德育教育
著名语文教育专家商友敬先生曾说过：诵名家名篇，可以帮你从“诵其文”进入到“知其人”的境界。因此，课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于开阔学生的视野，扩大学生的知识面，而且有利于发展学生意志，培养学生高尚的道德情操。如阅读《海伦.凯勒的传记》、《贝多芬传》等，可以让书中的故事感染学生，让主人公身残志坚、自信自强的人格力量震撼学生，使学生悟出作为一名肢体健全、风华正茂的青少年学生，更要有无穷的斗志和毅力去迎接人生的挑战。而《读者》《青年文摘》中许多佳文都可成为随机对学生进行心理健康教育的材料，使学生在感受美文的同时，净化自己的心灵，达到心理健康教育的目的。三、结束语
综上所述，高中生在语文教学中进行心理健康教育是可行也是必需的，尽管心理健康教育不是语文教学的唯一目的，但作为语文教师应深入挖掘学科教学中的心理健康教育元素，了解和把握学生的心理发展规律，在教学过程中以学生乐学的方式扎扎实实地传授知识，实实在在地培养能力，适时巧妙地渗透心理健康教育。
参考文献：
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