本站原创关键词：农村；小学；教务；管理；教师水平；提升；策略
一、要引导教师更新教学理念
教学理念是教学规划、教学行为的指导，拥有正确的、科学的教学理念才能够进行高效的、有序的教学活动。长期一来，由于农村学校的教学信息相对较为蔽塞，教师的教学理念、教学认知大多是自己体会、总结而出，教学模式较为呆板，也很难激发学生的学习兴趣，很难收到良好的教学效果，这也是造成农村教育水平较低的一个主要因素。所以在教务管理工作中，就要加强对于教师教学理念的引导、教育。在传统的教学观念中，教师是课堂的“主人”，学生是被动接受知识的“客体”，教师的任务就是监督学生的学习，而学生的任务就是被动的学习知识；在课堂上乖乖听话的学生就会被教师夸奖，而思维活跃的学生则会被打击，在这样的教学理念中，学生的学习认知也产生了扭曲，他们也更愿意被教师表扬的“乖乖娃”，而逐渐的丧失创新的。社会经济的发展以及社会对于人才需求的转变，的教学不是要将学生“统一化”，而是要培养学生的个性发展与综合发展。所以就教师将学生放在课堂的主体地位，注重学生的学习体验与学习感知，让他们能够真正的参与到课堂学习中，感受知识的形成，加深他们的学习认知。所以就教师认识到教学中应该以学生的学习体验为中心，更加关注他们的学习感受，而不能只顾自己的教学规划实施，要将教师的教学与学生的学习同步起来，以便能够实现教学的有效进行。二、其次要加强教师的教学心得交流
知道有这样一句话：“你有一个苹果，我有一个苹果，相互交换，还是各有一个苹果；你有一个想法，我有一个想法，彼此交换，就会有不同的想法”，教学心得、教学体会的交流是一个共同提升、协调发展的途径，也是教务管理工作中要做好的一项工作。农村教师由于学历、个人经历以及教学年限的不同，教学经验、教学能力、教学理念也是参差不齐，这就在很大程度上影响了学生的有效学习。作为教务管理者，就应该放眼于全体教师，不管是正式教师还是代课教师，都有责任协助他们提升教学水平、实现个人价值。所以就多组织一些教学心得交流，私下交流听课、会谈等形式，让大家谈一些教学中的心得、体会、规划等等，各种途径来加强教师之间的合作、共享，提升他们的教学水平。新课程强调综合性要求教师的工作方式与之适应，教师从孤立走向合作。教师间相互的合作关系着新课程实施的成败。时代要求教师走出自己的小世界，走进相互合作、相互交流的“广阔天地”。同科教师间相互开放，相互借鉴，共同研究，共享成果。不同学科教师间相互渗透，相互融合，相互交错，广大教师应形成一个教育整体，用群体优势去完成课程改革任务。同时还要借助网络、通讯、书信等方式，实现不同地区教师间的交流与合作，大家互通信息，共同探索，充分发挥群体效应。三、再次要运用好各项教学培训机会
学校内部教师的教学交流、资源共享固然，但空间、内容毕竟是有限的，也会具有一定的区域性狭隘性，所以还要走出学校，争取一些更高一级的教学培训、教学研讨会来提升教师们的教学水平，让他们能够走出自己的那个“小圈子”，感受到更多的教学理念与教学模式。为切实提高中小学教师、特别是农村中小学教师实施素质教育的能力与水平，2007年以来，我省实施农村教师素质提升工程，共培训13万余名农村骨干教师，为全省88个县、市、区的近1800个乡镇培训了以校长和教导主任为带头人的骨干教师团队。这项工程就很好的突出骨干、倾斜农村，突出培训农村中小学骨干教师，充分发挥他们在本地和本校教育教学中的引领作用，另外还加强对村小、教学点教师的培训，使他们能享受到省、市、县优质的培训资源，有效的发展，缩短与城市教师的差距。同时也是农村教师的实际需求，紧密结合基础教育课程改革及农村中小学教学实践中存在的理由进行。另外还进行了培训模式的创新，远程辅助等手段，使更多的教师能够分享到教育专家们的教学经验与教学方式，这也在很大程度上转变了他们的一些教学思维，提升了他们的教学水平。四、最后要教师运用好现有资源
相对于城市学校而言，农村小学的各项配套资源、硬件设施是无法相比的，这一定程度上影响了教育公平的实现，但是也要让教师们看到，农村的一些自然风景资源、生物素材资源也是城市所没有的，所以在教学中也要教师能够利用好现有的各种资源，使它们能够自己教学的素材。比如农村的自然风光就是学生语文学习的资源，也是他们写作、绘画的对象，还能够很好的拉近他们与大自然的距离，培养他们健康的情操；数学应用题中的“鸡兔同笼”也能够在生活中很好的体现，用活的素材来加深学生对于知识的理解……另外也要引导教师们能够有效的运用网络，网络上的优秀课件、教学视屏等内容来为自己“充电”，不但的提升自身的教学水平，提升教学的有效性，实现学生的健康发展。言之，作为农村小学教务管理工作者，在引导教师树立正确的教学观念之余，也要注重题目的教学交流，还要加强他们的教学培训，引导教师对于现有资源的有效利用来提升他们的教学水平，为学生的学习提供良好的外部素材，实现学生的健康发展、全面进步。
参考文献
[1]童远铭.小学教育科研管理实践探索《福建教育》2003，第09A期
[2]郎三福.探索小学教育管理新模式《青海教育》2004，第6期