本站原创一、关于物理学思想
何谓物理学思想，物理学思想就是研究物质的运动形式、内在规律和物质基本结构的客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。这种思维活动是人的一种精神活动，是从社会实践中产生的。其内涵包括了物理科学本身的发展建立、物理学家的探索精神和研究策略以及学习物理的思想过程。狭义地说，就是学习物理过程而形成的符合物理体系、物理规律和物理逻辑、物理策略的结果。学会用物理思想去分析、解决物理理由。认识物理学思想，是学习物理学家对物理科学的热爱和努力追求科学的严谨态度；学习他们不怕失败敢于胜利的精神；学习他们不畏艰辛勇于拼搏的工作作风；学习他们善于假设、实验、发现、创新的辨证思想；学习他们对物理的认识有着独创见解、并能自成体系的勇气和胆略；学习他们研究物理在表象、概念的基础上能进行抽象、模拟、分析、综合、判断、推理、总结等认识活动过程的思维策略。例如，牛顿运动三定律中的第
一、二定律就是在伽利略的工作基础上由牛顿总结出来的。
二、关于物理学策略
所谓物理学策略，简单的说就是研究或学习和应用物理的策略。策略是研究理由的一种门路和程序，是方式和办法的综合。，学好物理要识记、理解物理概念、规律及条件，要解决描述物理理由，就要会对物理理由进行唯象的研究，然后研究它的理由、规律，再寻求解决的策略。在中学物理课中只要注意到参考系、速度、质量、力、动量、能量、功等概念和牛顿运动定律、万有引力定律、动量守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律、机械能守恒定律等规律，以及时空观、物理模型、数学工具（矢量、图象、变化率）等在热学、电学、光学、原子物理学中的应用和分析、解决的策略，就会对此有所体会。研究物理的规律，也要从历史上看，学会从描述物理过程开始，判断什么物理理由说明用什么物理概念、物理量去描述物体的状态，用什么方程可以描绘物体的运动状况，变化关系，从而可以解决制约物理的理由。如：加速度是力产生的，它建立了运动学和动力学的联系；抛体运动是质点在恒力作用下的加速度恒定的曲线运动；简谐运动是质点在线性回复力作用下的运动等.又如：从动力学角度能判定运动独立性原理不存在，分运动的独立性是有条件的。 可见，明确题设的物理情境，理解物理过程是解决物理理由的关键。教学过程始终贯穿物理思想和物理策略，这是授之渔和受之渔的根本。在高中物理教学中，能量转化和守恒的观点是解决物理综合理由的策略之一。还有等量替换法、等效法等也常在高中物理中运用。
在教学中务必有意识地贯穿物理思想和物理策略，思想指导策略，策略体现思想。当然，科学的发展，物理学习的深入，新思想新策略会不断出现，只要不懈的努力，勇于探索，大胆创新，一定能为物理教学作出贡献。 WWw.808so.com 808论文查重