本站原创关键词：影视艺术教育；研究目前状况；分析
2095-4115（2013）06-17-2
一、引言
我国的影视艺术教育因为一些名电影而发生，比如说著名的魏学仁、孙明经在二十世纪三十年代拍摄的轰动全国、全世界的几部经典电影。但是，我国的影视艺术教育比较迅猛的发展是在二十世纪九十年代，也是这一时期众多的学校设立了与影视艺术相关的专业。据统计，我国有超过500高校开设有至少一门影视课程，还有不少的高校有相关的硕士点、博士点。我国的教育部早于2007年就做有统计，截至2007年初动画专业就分布于447所大学，设立有与动漫相关的专业的学校就达到1230所。可见，与影视艺术相关的专业分布于更多的学校中。
二、我国影视艺术研究目前状况分析
(一)从论文总数量谈影视艺术教育研究目前状况
笔者为了避开抽样以及影视合流而产生的一些数据混淆，只以“影视教育”定义搜索主题，排除了“电视教育”以及“电影教育”这两个主题的文章。从中国知网的搜索数据显示结果看，在2011年前发表的、与影视艺术教育相关的学术研究的论文达到了320篇。本着确保调查的有效度的目的，笔者最后把这些论文里面的属于领导讲话、研讨会介绍、政策宣传、卷首语、信息通知等一些于研究不大的文章进行统计，发现最后与本课题研究相关的论文只有226篇。其中有27篇是在2007年发表的，有22篇是在2010年发表的。在这些论文里面，《电影评价》就是年代最久远的论文，其发表时间为1986年。从时间上看，二十世纪九十年代无疑是影视艺术教育研究蓬勃发展的积蓄期。2004年这种关注度就达到了我国影视研究的第一次高峰期。除了2008以及2005这两个年份这种关注度有所下降外，其他年份一直是创新高的记录。(二)从研究内容看影视艺术教育研究目前状况
从研究内容可以更直观地看出我国影视艺术研究方向，同时还可以了解研究的热点、影视教育面对的理由、教育目前状况等。笔者在把这些论文详略得当地阅读后从内容上概括出这些论文的分类：笔者从七方面对这些论文进行区分，其中有高达89篇是关于理论探讨的，有10篇是关于影视艺术教育与一些课程进行整合的，有45篇是研究其发展状况的，有9篇是把我国与外国的影视艺术教育进行对比研究的，有29篇是研究其与素质教育教育之间的关系，有34篇研究该学科体系的构建情况，还有10篇是从该学科的教学资源的挖掘与开发方面进行研究的。从这些数据中可以看出，就的目前状况而言，理论研究几乎占据了这一类论文的半壁江山，它是我国影视研究的主要方向。并且，这一类的研究是探讨这类教育所产生的作用和，是这类教育将会对学生素质的培养以及会产生何种影响等。然而，进行更深层次的理论研究的论文可谓是少之又少，很少有人关注这一类教育所拥有的内涵、本质以及其后现代存活情况，也鲜有人深入地探讨如何构建该学科的体系。很少有研究探讨如何学习外国的成功经验，实用型的教育资源的挖掘与应用研究也相当缺乏。笔者认为，造成这种现象的理由主要有两个，一是我国的影视艺术发展情况相比于外国显得比较缓慢，二是其在近些年才社会的关注和。
(三)从研究队伍看影视艺术教育研究目前状况
开展这方面的研究者主要来自三大类型院校，按百分比排名第一种是师范类院校，研究者占据总数的34.4%，第二种是综合性大学，研究人数占总数33.1%，第三种是影视传媒类院校，比例为17.8%。其中综合性大学以及师范类院校的研究者也多数来自其影视艺术的院系和专业。剩下的一些比例较少的有职业院校，比例占了3.6%，而中小学则也有着5.3%的比例。还有一些广播电视大学以及电视台、事业单位、影视公司等合占了剩下的5.9%的研究人数。出现三大类院校独占大头的局面也许是因为它们拥有更高的影视艺术理论研究水平和丰富的教学实践经验，它们的学科系统也可能更完善。从研究者所处的地方看，经济发达的地方的影视艺术教育事业发展更为领先，比如上海、广东、北京、浙江、山东等。这与这些地方的高校、机构分不开，一般这些地方都开设有更多的影视艺术专业。这种发展的不平衡性显而易见。
(四)从论文来源看影视艺术教育研究目前状况
把论文数量按比例大小进行排列，这些论文的来源主要是影视传媒类期刊，一些高等院校的学报，与教育有关的期刊，综合性的期刊，艺术类型的期刊，其他类型的期刊，分别占的比例是40.2%、23.6%、17.6%、5.5%、5.5%、7.6%。可以发现，最这方面的研究的莫过于影视传媒学界了。然而普通教育界对这方面的度也是一般，如果这种状况不转变，在很大程度上会削弱教育界对影视艺术教学的关注。同时，能够在CSSCI发表的这一类论文只有54篇，只占了全部数量的27%，可以清楚地看到我国的相关论文研究质量还有待提升。
三、我国影视艺术教育存在理由及策略分析
(一)专业师资力量不够强大及缺乏均衡性
在我国开设有影视艺术类专业的院校所拥有的师资力量差异比较大，有的学校相关专业的老师有几十个，有的却仅仅是几人。并且，老师之间的水平相差也很大。有的学校拥有教学经验丰富的专业老师，但是也有学校根本没有专业性的影视老师，而是聘用一些影视单位人员上课，这样的做法很难确保教学水准。如何壮大师资队伍呢？笔者有如下的倡议：一是充分利用政府的优惠政策，更多地把专业的影视人才引入学校，确保学生能够接受高质量的专业教学。二是提升原有的影视老师的专业技能。给予补贴等方式老师们进行更深入的学习或进修、培训。三是创建激励机制，吸引老师们参与到影视艺术相关的一些科学研究工作中去，提高我国在影视上的科研能力和水平，让老师也积极创作自己的影视作品，把影视科研、教学以及质量都推上一个新台阶。
(二)影视学科存在专业不平衡发展的困扰
影视艺术是一门新兴艺术，它有着很大的潜力，综合性相当强。影视教育涵盖的方面很广，所以开设的专业理应包括非常全面的影视学科，只有这样才能确保影视专业可以全面的发展。但是纵观现实，比较普通的院校没有关于电影的专业，也没有录音专业。电视艺术教育与电影领域教育两者间呈现出非常不均衡的发展，它们之间有共性，但是也有差异性，所以非常有必要进行专业化的分类学习。影视是集视听于一体的艺术，所以专业的录音学习也是有着很的地位的。所以，的普通高校在综合考虑之后可以将自己的影视专业进行完善，将课程进行更合理的设置，以培养出更多符合各类影视需求的人才。
四、结语
综上所述，我国的影视艺术教育研究在数量上、内容上、质量上都取得了一定的进步，但是研究质量还是要再努力，研究内容还有待完善和深入。只有引起社会对影视艺术专业的更多关注，让高校完善影视艺术的专业与课程设置，增强师资力量，才能推动我国影视艺术事业的繁荣和相关研究的发展。