本站原创关键词：以人为本；教育；管理
现如今，随着社会的进步，知识经济得到了快速发展，同时使知识成为当今世界的重要生产要素。作为知识的创造者与传播者，人在所有的教育资源当中，占据着最重要的位置，因此，在学校的教育管理工作中，要坚持以人为本的教育理念，将培养人、教育人作为最根本的任务，以推动受教育者的全面发展。
一、我国部分学校教育管理工作中存在的理由
当代学生正处于社会的转型时期，在他们身上体现着现实与理想、约束与自由以及传统与现代之间的矛盾与融合，同时也存在着思想不成熟、行为不理性、人格不健全等理由，需要家庭、学校与社会的共同作用，推动其全面进步与发展。然而学校的教育管理工作并不尽如人意，主要理由体现在：首先，忽略了人的个体性差异，过分强调老师的主导地位。在教育管理中，部分老师对学生的积极主动性产生忽视，片面强调老师的权威，用统一标准来约束学生，而忽略了受教育者的主体差异性。
其次，没有树立起服务意识，形成学生被动接受与服从的局面。在教育管理中，部分老师并没有树立服务意识，忽视了学生的内心需求，将学生看做接受知识与教育的工具，将自身意志强加于学生。
最后，过分重视教学的中心地位，影响学生的全面发展。在教育工作中，部分老师往往只注重学生的书面成绩，而忽略了学生的全面发展，使学生其他能力的发展受到束缚。
二、教育管理工作中以人为本的内涵
在教育管理工作中坚持以人为本的教育理念，其主要内涵表现在以下几个方面：第一，在学生成长与成才的过程中，尽量满足学生各种合理正当的需求；第二，对学生进行科学化、人性化的管理，关心学生，理解学生，包容学生；第三，将教育管理工作与解决学生的困难结合起来，满足学生各个层次的需求；第四，在教学中面向全体学生，尊重学生的主体地位，重视学生的个性发展，摒弃教育管理工作的模式化，注重学生的全面发展。三、以人为本的教育管理实施策略
1.坚持以人为本的教育管理理念新时期，在学校的教育管理工作中，老师要对自身与学生的地位与作用进行重新审视，坚持以人为本的教育管理理念，在学校管理中实现学生与老师直接或间接地参与决策。在学校的教育工作中坚持以人为本，就是将推动学生身心健康，养成优良品质与独立个性，将学生全面发展作为教育的最终目的，把教育管理工作的重心放在满足学生需要、推动学生成长的工作上来，尊重学生的自然天性，鼓励其自由意志的发展，推动教育管理工作健康有序地进行。
2.树立教育管理工作中的服务意识
我国在加入WTO后，将教育工作纳入服务贸易范畴，因此在教育管理工作中，必须树立起服务意识，以市场为导向，不断调整对学生的培养方向，将学生当作教育服务工作的需求主体，提高教育服务质量，以满足学生的实际需求为主要服务目的，为学生各方面的进步与发展服务。另外，作为教育管理人员，要坚持服务意识，将学生作为教育改革工作的主要参与者，在教育决策工作中，充分考虑学生的需要，尊重其意见，保护其利益，为学生的学习与发展创造良好的环境。
3.尊重学生的主体地位，注重学生的全面发展
一方面，在教育工作中，老师要转变教学观念，摒弃传统落后的专业教学观念，加强基础教学与专业教学的结合，推动学生的教学适应性，注重学生的素质教育，实现人才培养模式的多元化，尊重学生的主体地位，注重学生的个性发展，培养更多的创造性人才。
另一方面，在教学过程中，老师要充分发挥自身的创造性与能动性，创新教学风格，丰富教学内容，改善教学策略，推动教学过程的灵活性与开放性，激发学生的学习主动性，实现学生主体人格、学习能力以及个性品质的综合提升。
在学校的发展过程中，面对经济时代的巨大挑战，教育管理工作必须树立起以人为本的教育管理理念，加大对创造型人才的培养力度，将教育管理真正落实到教育文化上来，实现理性管理与感性管理的融合，推动新时期教育管理工作的创新与发展。作为老师，在教学过程中，要建立起以人为本的教学观念，面向全体学生，尊重学生的主体地位，使学生的思维能力、创造能力与实践能力得以更好的发展，实现学生综合素质的提升，以适应新时代的发展需求。
参考文献：
[1]沈健.以人为本视阈下高校学生教育管理模式初探[J].兰州教育学院学报，2013（03）.
[2]赵国年，赵云虎，乌力吉.构建以人为本教育管理模式的深思[J].内蒙古农业大学学报：社会科学版，2011（06）.
[3]汪宁，王忠华.浅谈高等学校教育管理中的“以人为本”[J].武汉大学学报：哲学社会科学版，2009（03）.
（作者单位 山西省长治市郊区教师进修学校）
编辑 马燕萍