本站原创高考试题从听力或单词辨音到语法和词汇知识、完形填空、阅读理解、单词拼写、书面表达，对词汇运用从不同方面进行了考查。词汇运用则是其中的一个突出问题。那么高中生要掌握多少词汇量才算达标呢？现在大部分省市都使用新课程标准下的新教材，怎样让学生的词汇量达到全国统一考题的要求呢？我们应从多方面思考。
一、高中生在英语词汇学习中表现出的问题
从学习习惯上来看，学生只知道一词一义，音形分开，脱离语境，死记硬背，学用孤立，遗忘之后再去学。英语词义通常比较丰富，很多学生只给一个词分配一个词义。从学习方式上看，学生习惯于死记硬背，不考虑读音与字母或字母组合间的关系，而是将字母一一拼出或者将要学单词的音标读几十遍，简单机械记忆。他们认为记住单词的拼写就算学会了一个单词。而对于记住了单词也没有及时复习巩固，忘了之后再去学，这就导致了单词常记常新，效率低下。因而造成一部分学生认为自己笨，不是学英语的材料。此外，高中课本词汇量大，除了本课文或本单元的新词外，对他们来说还有新单词。这里我说的“新单词”是指学过而忘了的。这样，新旧单词量骤增，要一下子学会这么多，不符合记忆材料的长短影响记忆效果这一规律，即使意志坚强、有信心的学生学起来也会脚忙手乱、望“词”兴叹。二、高中英语词汇教学的有效措施
针对上述现象，我们教师应采取什么措施呢？根据我的学习经历和教学实践必须要有正确的方法去引导。1.让学生明白怎样才叫学会一个单词
在教学过程强调词汇学习要从十个方面着手。这十个方面编为一句口诀就是：一读音，二拼写，三译文，四释义，五词类，六搭配，七辨异，八比较，九联想，十运用。特别是针对一词多义、一意多词做好总结积累，然后再应用心理效应，让学生树立起自信心。
2.抓好语音基础，做好初、高中衔接
从初中升入高中的新生，通常语音规则和拼读基础普遍薄弱。所以识读是词汇学习的基础，也是学生面临的第一关。我们不能为了赶进度，完任务，就匆忙按教学计划往下走，而应该扎扎实实的过好这一关是十分必要的，可以拿出一定时间学习英文的发音，包括音标字母组合等一些基本发音组词的规律。看起来好像耽搁了一些教学时间，其实不然，这样为以后提高英语学习效率做了重要准备。
3.可以适当提前学习英语构词法源于：论文格式字体要求www.808so.com
教给学生一些基本构词法，如动词变名词、形容词变副词等。构词法这一内容，教材安排在高中《英语》第二册下，但我们可利用初中所学词汇举例说明，因为这一内容，可以有效地帮助学生记忆词汇，扩展词汇量，联系上下文推测词义，所以有必要提前进行教学安排。
4.运用词汇，加强造句练习
对学生熟悉英语词语，提高连词成句能力，熟练掌握英语语言有着非常重要的作用。
教师可以依据课本句子，结合生活常用语，让学生模仿造句。在以后的教学实践中还要经常使用这些例句，目的在于让学生多接触，就是人们常说的英语水平的高低取决于对英语接触的频繁程度，习惯英文的语言环境，达到培养学生语感的目的。
综上所述，词汇的教与学是高中英语的重难点。因此，一方面，学生要认识其重要性，了解学习范围，明确学习方法，坚持及时复习；另一方面，教师要精心钻研，强化指导，教会学生自学，千方百计地给学生提供应用练习的机会，使学生词汇的复现率高，记忆深刻、持久。
（作者单位 河北省廊坊二中）音形分开，脱离语境，死记硬背，学用孤立，遗忘之后再去学。英语词义通常比较丰富，很多学生只给一个词分配一个词义。从学习方式上看，学生习惯于死记硬背，不考虑读音与字母或字母组合间的关系，而是将字母一一拼出或者将要学单词的音标读几十遍，简单机械记忆。他们认为记住单词的拼写就算学会了一个单词。而对于记住了单词也没有及 WWw.808so.com 808论文查重