本站原创【关键词】 有效；PPT；课堂教学
2095-3089（2013）29-00-01
在政治课教学中利用现代化手段PPT信息技术辅助教学，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势。这种教学手段，可将抽象内容具体化，复杂理由简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。
一、多媒体在高中政治课堂教学中的作用
多媒体的制作包含文字、图像、声音、视频、动画等多媒体信息，具有集成性、交互性，能动态、全屏播放的教学软件系统，具有显著性的作用。1、 能创造良好教学环境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。例如我在讲“集体主义价值观”时，运用PPT辅助教学，观看了“汶川抗震救灾”的实例，这样，使教学内容具体化、通俗化了，从而增强了学生的思维，使学生学而有趣，活跃了课堂气氛，增强了学生的积极性主动性和参与性。
2、 能发挥学生主体作用，引导学生主动学习
政治课教学的关键，是要在教师引导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，使两者关系达到和谐统
一、其中学生对知识点获取、能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行动。
3、 能拓宽师生互动空间，培养学生创新能力学生的学习过程，实际上就是在教师的引导下，学生主动发现理由、解决理由的探索过程。而其中教师的主导地位主要体现在引导学生掌握学习策略、用教材理论知识解决实际理由。对多媒体展示的材料提出理由，师生共同讨论，对学生的回答，做简要点评，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。
二、合理运用多媒体进行辅助教学的几点倡议
多媒体教学的优势在于：1、呈现教学内容清晰、动态、直观2、扩大教学容量；3、推进教学更流畅和快捷；4、易于制作，操作方便。因此多媒体在课堂上的运用只有遵循政治教学本身规律，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的教材，充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用，达到提高政治课堂教学质量的目标，但在教学中利用PPT进行辅助教学过程中，多媒体制作目的不明确，把它当成教学设计的全部；内容呈现形式单一、缺乏符号整合；标准缺乏有效与美感。我认为：
1、课堂教学内容的选择在信息技术与政治教学整合过程中，师生要明白信息爆炸时代的特点，进行信息节食，避开信息污染，即运用选择性学习策略进行信息筛选，做信息的主人，不做信息的奴隶。政治课极强的现实性与时代性，要求其教学“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。信息要素的加入，为政治课在现代化教学环境入新鲜的血液。恰当地将多媒体运用到政治课教学中并非易事，作为政治课教学的组织者——教师，要勇于探索、精心设计、巧妙运用、善于总结，使政治课教学在多媒体的支持下如添双翼，以到达最佳效果。
2、课堂教学过程的适时性
在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的效果，应该遵循因材施教的原则，把握好该用时才用，用得恰到好处。有的教师过分追求全程效果，整节课从头到尾用课件，电脑的播放替代了教师的讲解，教师成了放映员，学生成了观众。譬如在讲解时，教师应充分调动学生深思理由的积极性，留给学生必要的思维空间，不能因多媒体学生深思注意力的分散因素，因此一般不宜频频使用课件。事实上，并不是每个教学环节都计算机辅助教学，常常只是在一节课的某个阶段才使用电教手段。因此教师课前要周密深思，哪些内容、哪几个环节运用最适宜、最有效。一般来说，教材中用言语表达，学生缺少感性认识而领悟，利用多媒体演示才能起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维。
三、推动有效教学PPT的要领
1、要提高备课的时效性这是优化课堂教学的基础。要备好课，才能上好课。教师要依据教材、教案、确定课件教学关键信息的要求，钻研教材，寻求最佳教学策略，以取得最佳教学效果。一堂好课不一定非什么特殊形式来体现，也不是摆花架子所能奏效的。关键是备课时要通盘考虑，要有一条主线贯穿，不能走入形式主义的教学误区，提炼与突出教学关键文字信息，同时还要考虑如何尊重学生学习的主体地位，如何推动学生主动深思、主动探索，使学生真正信息加工的主体和知识上的主动建构者，培养学生的创新精神和实践能力。
2、要注重多媒体的时效性
这是优化课堂教学的关键。精心设计和选用多媒体，要选准在哪个环节上使用多媒体，然后再考虑使用什么样的多媒体以及选用什么样的内容，选择有效的多媒体信息，这就要求教师认真钻研教材，选择突破口，使一堂课衔接自然、布局合理、有的放矢。
在观看多媒体材料时，要引导学生明确观察的，可以提一些相关理由让学生深思，也可以边深思边讲解，让学生注意力，避开学生只是“看热闹”、“走马观花”。同时培养学生发现理由、学会深思、解决理由的习惯。
3、 要提高多媒体的质量
确定信息呈现动态效果，应美化与优化。要求字迹清楚、画面整洁、内容新颖、声音清晰的视听资料，可以全面调动学生的视听感觉，使学生情绪高昂和精神振奋，引发学习兴趣，使学生对教学内容充分感知和理解，增强课堂教学的效果。而字迹模糊、画面杂乱、声音模糊、内容陈旧过时的视听材料，不仅达不到预期教学效果，相反会浪费时间，引起学生的不满和反感，产生困倦和厌烦。真正发挥多媒体手段的作用，更好地为教学内容服务，课件的制作也忌讳内容与形式上的脱节。如不管内容是否，一律配上音乐、动画，构图十分花俏，色彩搭配过于绚丽多彩，这不仅无法帮助学生深刻理解理由和深入深思，反而会分散学生的注意力，甚至误导学生，使学生舍本逐末，适得其反。
4、 要完善各个教学环节
各个教学环节在一堂课中的地位和作用是不可替代的。不能使多媒体唱“独角戏”而忽略了导入新课、讲授新课、巩固新课、布置作业等环节。教学的导入环节宛如一台戏的“序幕”，起着辐射全课的作用，为一堂课的成功铺下基石。教师的讲授起到说明、强调、画龙点睛等不可忽视的作用。而巩固新课、布置作业等环节则避开一堂课的虎头蛇尾，起到强化、总结、概括、活学活用的作用。
总之，教学有法、教无定法。多媒体在高中政治课堂教学中的选择和应用，并没有固定不变的模式。教师应从政治学科的特点出发，根据教学内容，并结合学生实际情况，恰当地进行选择和运用，准确把握多媒体的最佳作用和最佳时机，使多媒体与各个教学环节有机地融为一体，实现教学过程的整体优化，从而实现课堂教学的优化。