本站原创一、中学英语口语交际的现状
1.提高教师业务素质。有一句话笔者很赞同：“要给学生一滴水，教师就要有一桶水。”这句话在培养中学生的口语交际方面同样具有很大的指导意义。学生的口音多是模仿教师得来的，因此，只有教师将自己的口语水平提高了，才能够让学生在教师的潜移默化下形成正确口音，提高口语能力。但是，现状不容乐观，口语水平高的教师很少，大部分人的口语水平都比较低，他们难以使用英语去组织教学，课堂上充斥着大量的中文，这对学生口语交际能力的提高是一个很大的绊脚石。2.提高教学条件与效率。在教学实践中，我们发现，一对一教学是提高学生口语交际能力最有效的方式，但是在目前的教学环境中，几乎是不可能实现的任务。在目前的校园中，每班人数基本都在50人以上，对于教师来说，对这么多学生采取一对一教学确实不可能实现，我们只能寄希望于日后的教源于：毕业生论文www.808so.com
学条件改善。同时，在一些教育条件不太发达的地区，由于设备与材料的缺乏，学生很少进行英语的视听，这也对学生口语能力的提高不利。
3.逐步完善人才选拔制度。虽然很多年前我们就已经开始了素质教育的历程，但是在高考以及一些人才选拔等活动上，书面成绩仍然占有很大的比例，对综合能力的考查只占有很小的比例，这就使整个社会忽略了对中学生进行口语能力培养的重视。因此，我国的人才选拔制度亟需逐步向综合能力方面倾斜。
二、多策并举，提高学生口语交际能力
1.学习教学理论，教师稳定成长。伴随着社会的发展，这个全新的时代也对中学生的英语口语提出了更高的要求，其中，中学生英语口语交际也逐步显示出了它的重要性。对于中学生来说，他们主要是根据教师的讲授而学习与掌握英语口语的。因此，教师首先需要具备过硬的专业知识并具有大量的基础理论知识。总之，教师必须熟练掌握教材知识以及教学中的重点与难点，熟悉教学框架。作为新时代的英语教师，我们要勇于面对这个时代对于我们英语教学理念的挑战，努力提高自己的素质，迎接更加专业化的教学要求。同时，这种新要求也是我们不断进步、展示自我的舞台。对于教师来说，口语教学是一个很高的要求，教师的口语能力直接决定了口语课堂能否顺利实施以及收到的效果。我们要摒弃过去那种当面传授给学生语言知识的教学方法，因为在这种教学方式下，学生没有掌握学习的主动权，也难以表达自我、展现自我。我们要给学生创造一种开放式的学习环境，在这种学习环境中，学生能够轻松、愉快地学习，语言的运用也是水到渠成了。
2.理念的更新带来教学效率的提高。目前，我们正处于一个教育改革全面进行的时期，在传统的教育形式中，我们的思想比较守旧，很难跟上如今快速发展的时代对于英语口语的要求了。所以，我们作为新时代的英语教师，必须与时代相挂钩，了解当代教育的发展形势与教育理念，让传统的教育理念远离我们的课堂，给学生全新的教育。对于教师来说，创新是能够把课教好的一个关键。我们要从多方面为学生创设能够吸引学生兴趣的教学环境，让学生多多参加能够用到英语口语的活动，逐步提高学生口语能力与素质。另外，我们向学生进行语言传授的模式也要发生变化，应注意口语要在实际生活中的应用，让学生学有用的英语口语，能够在实际生活中提升他们的英语交际能力。
在中学英语口语的学习过程中，教师要积极地创设英语口语环境，并讲解有关英语文化知识的内容。对英语文化背景知识的了解，不仅可以引导学生了解西方文化的内涵和思维理念，还能够帮助他们深切地感受异域风俗文化的真谛，从而真正打开西方文化的大门，掌握地道的西方英语知识，并且在深入学习英语文章的过程中，能够有效地激发学生的学习英语口语兴趣和动机，了解不同的英语文化背景知识，可以激起学生极大的英语口语兴趣，从而实现提升口语能力的目标。
3．积极开设教学评价制度。教师要充分发挥教学评价的导向、激励功能，对学生进行评价时就要做到全面客观，体现发展性。评价是反馈制度的核心内容，通过评价，教师能够得到更多的反馈信息。在现实教学过程中，常常会出现这样的情况：中学英语的学生刚开始口语的成绩两极分化不明显，热情都差不多，但是一段时间过后，优差生现象明显，学生两极分化现象严重。其实，作为正在成长和发展的个体，每个学生都有巨大的发展潜力。有些学生初学英语并不能一下子掌握英语口语的要领，只有经过一段时间的学习才能掌握英语口语的学习规律。因此，教师用发展的眼光看待学生对今后在英语道路上的发展至关重要，注意增强学生的自尊心、自信心，激发学生学习英语口语的主动性和自觉性，因此，科学合理地评价每一位学生是教师的基本功。
参考文献：
孙鸣.英语学习与教学设计[M].上海教育出版社,2004.
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[3] 程晓堂，郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社，2002.
[4] 陈琳，王蔷.英语课程标准解读(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社，2002.
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