摘 要：项目教学法作为一种优秀的教学策略，在职业教育领域有着广泛的应用前景，一直以来，被越来越多的学校和教师重视。本文通过对C语言教学的特点与难点进行分析，并结合自己的工作实践，对C语言教学中如何运用好项目教学法进行了实践。
关键词：C语言；项目教学法
中图分类号：TP312.1
在传统的C语言教学中，教师常常以讲解语言知识为主，学生按照要求编程练习、上机调试，这样枯燥乏味的教学模式无法充分调动学生的学习积极性。况且，记忆C语言复杂的语法，读写C语言大段的语句也容易让学生失去耐心，容易产生畏难情绪，学习效果更不容乐观。为此，笔者采用项目教学法，将教学内容做成一个完整的项目，一改传统课堂老师为主体，学生被动学习的局面，让学生发扬团队合作精神，主动获取知识，建构自己的知识体系，充分调动学生学习积极性，学习效果得到提高。
1 项目教学法
1.1 什么是项目教学法。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
1.2 项目教学法的特点。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，转变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。
2 项目教学法在C语言教学中的应用
在C语言的教学中，采用“项目教学法”。例：项目五复杂分支程序——字符菜单。
2.1 下达任务。根据教材的需要，结合学生的实际，把任务分为自主学习任务和小组协作学习任务，其中本项目的自主学习任务是：分支、多分支if语句的格式、switch语句的格式、while语句的格式；小组协作学习任务是：（1）菜单的显示；（2）接受用户的选择；（3）根据用户的选择执行不同操作；（计算绝对值、判断奇偶数、大小写字母转换）；（4）菜单的再次显示。
2.2 计划制定。根据学生的实际情况，把学生自由组合成四个小组，每个小组制定学习计划，安排完成自主学习任务和小组协作学习任务的进度。
2.3 项目实施
设计思路：培养学生动手操作、相互协作能力；
教师活动：根据分组，指导学生依次完成任务，并进行巡视、释疑；
学生活动：根据分组，完成任务。
（1）菜单的显示
/*显示菜单*/
printf（"=============== Menu ===============＼n"）；
printf（"====================================＼n"）；
printf（"1 ： Calculate the Absolute Value.＼n"）；
printf（"2 ： Odd-Even Judgement.＼n"）；
printf（"3 ： Upper Case to Lower Case.＼n"）；
printf（"4 ： Quit ！＼n"）；
printf（"=====================================＼n"）；
printf（"Choose the menu item and input its number！＼n"）；
（2）接受用户的选择
/*输入菜单编号*/
scanf（"%d"，&choice）；
（3）根据用户的选择执行不同操作（计算绝对值、判断奇偶数、大小写字母转换）
case 1： /*求绝对值*/
printf（"Input a integer：＼n"）；
scanf（"%d"，&n）；
if（n<0）
printf（"Its Absolute Value is：%d＼n"，-n）；
else
printf（"Its Absolute Value is：%d＼n"，n）；
break；
case 2： /*判断奇偶*/
printf（"Input a integer：＼n"）；
scanf（"%d"，&n）；
if（n%2==0）
printf（"%d ： Even＼n"，n）；
else
printf（"%d ： Odd＼n"，n）；
break；
case 3： /*大写字母转化成小写字母*/
printf（"Input a char in Upper case：＼n"）；
scanf（"%c"，&ch）；
if（ch>='A' && ch<='Z'）
{
ch+=32；
printf（"Lower case ： %c＼n"）；
}
Break；
（4）菜单的再次显示
/*菜单再次显示*/
while（stop==0）{ }
2.4 效果展示。各小组根据完成情况，分别进行展示。实践证明项目教学法在C语言教学中的应用相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.，当学生发扬团队合作精神，并对具体理由展开讨论、交流，直到能正确完成任务，其成就感，以及展示成果时所表现出的快乐、自信是不言而喻的。
2.5 项目评价。设计思路：培养学生语言表达、总结归纳能力。
各小组根据完成情况，正确填写评价表，进行自评，自评好以后，两两对调进行互评，待互评结束，开展交流讨论，并进行汇报总结，介绍教学目标达成情况、获得的经验，共其间遇到哪些困惑，如何解决的等等。教师在活动中不断启发、提示，并适当进行点评。
3 教学反思
3.1 成功之处：（1）教学内容贴近学生、贴近岗位、贴近职业。引导学生在学中做，在做中学，体现学生的主体地位，达成了预定的教学目标。（2）教学场地的变化、主体的转化、方式的优化和评价体系的多元化，提高了教学效果。（3）将理论与实践紧密结合。
3.2 不足之处。学生的两极分化现象比较突出，少数学生还存在怕学习怕动手的现象。
3.3 改善措施。加强学生的心理疏导；尝试分层教学；加强对学生课前自主学习的指导。
参考文献：
[1]卢宇清.C语言程序设计教程[M].北京：清华大学出版社，2009.
[2]王卓，杜娜.C语言程序设计[M].北京：人民邮电出版社，2009.
作者简介：屠新兵（1975-），男，江苏邗江人，教务副主任，中学一级，研究方向：计算机教学。
作者单位：扬州市邗江中等专业学校，江苏扬州 225009
对于项目教学法在C语言教学中应用
更新时间：2024-01-28
作者：用户投稿
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