本站原创一、运用多媒体辅助教学的优越性
1.学生在愉悦的氛围中接受知识，课堂教学达到高效多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的感觉，并能满足学生心理的不同需求。可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。如生活与哲学课程是以马克思主义哲学基本原理为学科核心内容的课程，其哲学概念及原理抽象性强，往往使人生阅历和生活积累较浅的学生感到困惑，以他们现有的知识水平和能力领悟，容易产生学习困难。因此在教学中应注重从学生的日常生活和实际中出发，以案例、理由和情境等方式呈现哲学概念和原理，注重培养学生从生活中获取信息的能力。多媒体教学手段综合运用文字、图表、声音、动画、影像等多种手段，有利于落实生活与哲学的课程理念，体现生活化的要求，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习能力。
2.告别了传统的教学模式，突出了学生的主体地位 思想政治课是一门综合性很强的学科，它的教学过程是学生掌握知识，形成观点，付诸行动的复杂过程。传统的教学模式基本上采用教师灌输的填鸭式教学，课堂缺乏平等的气氛与活力。为了适应新课程改革的要求，必须转变这一状况。而多媒体辅助教学，能达到这一目的。多媒体手段能有效集中学生课堂的注意力，以其生动、形象、具体的特点创造和谐宽松的教学环境，激发兴趣，突出主体，调动积极性有利于激发学生的学习兴趣，突出学生的主体地位。同时，多媒体辅助教学可以使教学活动信息化、立体化，学生获得了更强烈的心理体验，形象思维能力得到发展，这些效果是传统教学媒介难以企及的。应用多媒体教学，可以促使教师努力创设情境，学生主动获取知识，自己发现理由，相互讨论或网上查询资料，积极主动地寻求解决理由的途径。使学生由传统的、压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。因此，多媒体教学作为一种现代教育手段，可以转变传统教育模式，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接受课堂信息，启发学生思维，帮助理解重点，突破难点，还课堂与学生，真正发挥学生的主体作用。
3.提高了学生理论联系实际的能力
多媒体辅助教学可以使课堂密度增大，知识容量增加，有利于教学内容的拓展、挖掘，培养学生思维的广度和深度。传统教学方式受到课堂教学时间的限制，课堂内容扩展若引入大量教材以外的事例场景，容易发生时间上的冲突，会给教学重点的解决、难点的突破，知识的拓展和挖掘带来困难。多媒体教学手段能较好地解决这一理由，增加课堂容量，提供充足的理由、情境、案例的变式，从而提高学生理论联系实际的能力，培养学生的思维，增强运用所学原理分析解决理由的能力。
二、在运用多媒体时要注意的理由
1.正确处理多媒体教学手段与教学目标的关系有些教师将教材中已有的名言、漫画、图表、数值等全部输入电脑，在课堂上给学生不断地展示。学生忙于观看，教师忙于介绍。课堂提供的信息过于丰富多彩，学生没有相应的时间去深思分析，结果教学手段改善了，课堂活跃了，但学生对所学知识结构却很模糊，分析、理解、运用知识的能力得不到培养和锻炼，相应的教学目标得不到实现。教学策略和手段是为教学目标服务的。教学中必须先明确教学目标，依据教学目标采用恰当的教学策略和手段，才能圆满地完成教学任务。
2.正确处理教师主导作用与多媒体运用的关系
多媒体作为一种辅助教学手段，应该为教师的教学需要服务。但是有些教师却成为多媒体的奴隶，在整个课堂教学中只发挥点击鼠标的作用。笔者认为教师不能因为多媒体技术而放弃自身的作用。教学中，教师应结合自身的教学风格，学生的接受能力，教学的实际内容，充分发挥传统教学方式和现代多媒体教学方式的各自优势，更好地驾驭课堂。
三、结束语
总之，教师运用多媒体进行政治教学，不仅能有效地激发学生兴趣，丰富学生情感，还能开发学生思维，培养学生能力，大大提高课堂效率，打造高效课堂。 WWw.808so.com 808论文查重