本站原创《义务教育科学课程标准（2011年版）》中明确指出：教材的呈现方式应当考虑学生的心理特点和发展要求，实现学科内在逻辑与学生认识逻辑的统一.7～9年级的学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，教材内容的呈现应关注从具体到抽象、从特殊到一般的认识过程，还应注意用生动形象的事物激发学生的兴趣和动机，注意与生活的联系.
美国著名教育家约翰.杜威提出：教育即生活.我国著名教育学家陶行知认为：生活即教育.笔者结合多年的教学实践，体会到：“返璞归真，让科学回归生活”，不失为激发学生学习积极性的策略之
一、以下是笔者实施科学教学“生活化”的几点做法.
1情境创设“生活化”传统的教学模式是师问生答，思路是在教师限定的框架里，学生处于被动的状态，久而久之，许多学生不仅不会深思，而且缺乏求知，在教学中，教师积极创设愉快的教学情境，寓教于乐，学生对所学内容产生兴趣，就能促使他们主动参与、积极思维、努力探索、寻根问底，产生自发探索、深思、讨论、解决理由的.
如在教学《声音的发生和传播》新课之前，笔者先打开录音机，当喇叭里响起“我爱你，爱着你，就象老鼠爱大米…”时，教室里一片哗然，胡科和许扬齐声说：“这是杨臣刚唱的老鼠爱大米.”我趁着学生高涨的热情，问：“这美妙的音乐是怎样产生的？又是怎样传到同学的耳中的？”“ 胡科和许扬是怎么知道这首歌是杨臣刚唱的？”…这样通过学生喜爱的流行音乐引入新课，把声音的产生—传播—特征等知识潜以默化地教给了学生，使学生在愉悦的心情中获得了新知，达到了教学目的.
又如，在讲气体的溶解性前，笔者描述了这样一个生活中的情景：丽丽很喜欢小金鱼，她在家里养了好几条金鱼，有一天，她想清洁一下鱼缸，让金鱼长得更健壮，她用冷开水换了原来金鱼缸内的水，因为她想：冷开水经过高温沸腾，消毒效果肯定比一般的水好……可是后来丽丽发鱼很快就死了，这是什么理由呢？这样就激起了知识之间的内部矛盾，激起了学生对知识的好奇心.使学生产生了迫切想明白其中道理的愿望，接着我再引导学生通过自学及讨论得出气体的溶解度随着温度的升高而减小的道理.
2教学内容“生活化”
面向学生生活，面向社会发展的科学教学生活化，必须是以真实的生活为基础.人们的日常生活中的衣食住行均离不开科学，作为科学老师在教学中可从衣食住行四方面入手，挖掘学生的学习兴趣.下面以几个案例的教学目标的确定来说明.
2.1吃得健康
饮食中的学问.教学目标：（1）让学生体会科学来源于生活，并能学会发现生活中的科学；（2）科学知识在日常饮食中的应用；（3）激发学生兴趣，使学生对科学知识能触类旁通.
2.2穿得舒适
气象中的科学—天气和气温.教学目标：（1）了解气温与人们的生活和其他生物的关系；（2）渗透人与自然和谐相处的理念.教学过程：创设情境、导入新课：问：今天你穿了什么衣服？若穿棉袄、穿裙子舒服吗？衣服的穿着主要与什么因素有关？（天气与气温）
2.3行得安全
汽车中的科学：教学目标：（1）让学生体会科学来源于生活，并能学会发现生活中的科学；（2）汽车与运动和力学、简单机械、能量转化、相关知识的应用；（3）激发学生兴趣，使学生对科学知识能触类旁通.
自行车中的科学知识： 教学目标：（1）通过本次活动，让学生在综合实践活动中探究自行车的构造和它对应的物理原；.（2）将理论和实践联系起来，让学生体会学习科学的乐趣，增强学习科学的动力；（3）让学生亲身参与，将枯燥的知识传授变为有趣的综合实践；（4）结合自行车的构造和交通案例，进行安全教育.
2.4住得放心
住房中的科学——常见的建筑材料.教学目标：（1）使学生初步认识材料是人类赖以存活的物质基础，激发学生热爱科学，努力提高学习的兴趣和积极性；（2）通过学习金属材料、无机非金属材料以及有机合成材料，使学生了解不同材料的性能、用途以及在使用过程中出现的环境保护理由.
家电中的科学——教学目标：知识与技能： （1）知道电路的基本组成；（2）会连接串联电路和并联电路；（3）会画出电路图；（4）会使用电流表与电压表；（5）能正确连接和使用滑动变阻器，理解滑动变阻器转变电阻的原理.过程与策略：通过引导学生一起探究：台灯上的电学奥秘达到复习相关电学知识的目的.情感态度与价值观：通过台灯上的电学奥秘的探究，激发学生的复习兴趣，增强安全用电意识，并让学生体会到科学源自生活又应用于生活的科学理念.
3习题选择“生活化”
科学学习中，学生在新课上获得新知识，而这种初次接触到的新事物，学生对它们的认识是表面的，片面的，返璞归真让科学回归生活由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.孤立的.同时初次记住的东西有记忆淡薄，容易忘记的特点.因此如果不做好巩固深化，将影响对知识掌握的完整性、联系性以及不能做到对知识的真正理解与掌握.因此，科学课堂上的习题教学起着相当重要的作用.
学生学习科学就是要应用到社会生活实践中，因此科学习题不应是为了做题而做题，学生做练习，应由“题海”走向“求精”、“求活”，使其具有个性化、生活化.生活世界是生动的，习题与生活世界密切联系，能增添内在韵味，避开解题中的枯燥、乏味，从而体验到学习科学的乐趣与价值，增强学习科学知识和技能的信心与动力.
例1公元前585年5月28日，当两河流域的米底王国与吕底亚王国的士兵们正在交战时，天突然黑了下来，白昼顿时变成黑夜.交战的双方惊恐万分，以为“上天”怪罪下来，于是马上停战和好.其实这并不是什么“上天”怪罪下来，而是一种普通的天文现象.这种天文现象发生的时间一般是在农历的返璞归真让科学回归生活由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.