本站原创关键词：高职班主任；班级管理；策略
由于高职学校自身拥有的独特性，导致管理模式同其他学校也有着较大的差别。班级是学校最为基本的单位，能否管理好班级，较大程度地影响学校的整个建设。学校要想让工作计划较好地实施，让管理活动顺利开展，或者让教育方针能被完全贯彻，必须要靠班级来实现这些教育活动。班主任在班级管理中是最为关键的因素，如果能够使用恰当的策略，能够取得较好的管理效果。
一、当前高职院校学生管理存在的问题
(一)学生思想状况存在的问题
从整体角度来看，学生能够较快地接受和适应新事物。但是，这些学生由于没有考上自己理想的大学，从而产生一种较为强烈的失落感。假如同本科院校开展一些交流活动的时候，总是产生较强的自卑心理。(二)学生学习状况存在的问题
多数学生在进入高职院校的时候，没有充分了解专业的学习内容，或者就业前景与个人发展等这些问题，甚至不少学生完全没有进行了解。从而导致学源于：毕业论文www.808so.com生没有良好的学习兴趣和学习动力，没有较强的专业学习意识。同时，高职院校学生的专业基础薄弱，特别是英语这些学科的基础差。由于大学的学习方式同高中是完全不同的，很多学生无法较快地适应新的学习环境，不能较快地找到适合自己学习的方法。相对于本科院校来讲，高职院校学生的学习纪律和学习自觉性是比较差的。
(三)学生管理现状存在的问题
从高职院校学生的实际素质来看，班主任在学生管理中要不断提高自身的地位和作用。特别是在学生学习，学生生活等这些事情上，班主任的作用是比较大的。同时，班主任还要处理学生的助学贷款、毕业就业、日常事务等，这些工作直接关系到学生的稳定，以及相应的管理效果。二、高职院校班主任在班级工作中策略
(一)班主任努力做好领导者和组织者角色
在班级管理活动中，班主任处于领导者和组织者角色。班主任的任务就是对班级中的每一位同学的前进方向进行指引，作用是非常巨大的。同时，班主任还负责学生的世界观以及人生观方面的教育。当前，高职学生大多处于90后，有着极为张扬的个性，但是同样有着较强的可塑性。对这些学生进行必要的思想教育，能够让他们找到人生前进的方向，树立起正确的人生目标。班主任要想正确引导学生的思想行为，有着独特的要求。第一，对自己的言行进行必要的规范。由于高职学生的思维比较独立，内心情感较为丰富。在面对事物的时候，有着自己独特的思考和见解。因此，学生的班主任的人格魅力是比较看重的，有意或者无意对班主任的良好的言行进行效仿。第二，高职学生独特的年龄阶段导致思想比较独立，但是又产生特有的依赖性。所以，班主任在对学生进行思想教育的时候，要对他们的人格进行充分的尊重。解决问题的时候，尽量将问题细小化。尽量从情感上帮助学生，让他们形成最为正确的观念，健康成长。(二)制定恰当的制度约束班级学生活动
“没有规格，不成方圆。”要想让班集体成为良好的组织，就需要健全的制度作为支撑。只有建立起行之有效的班级制度，才能规范班级成员的言行举止。当然，建立这样的制度一定要根据，要符合班级实际情况，只有这样才能发挥制度的积极作用。所以，笔者在接手新班级的时候，在建立制度的时候没有自己决定，而是让学生积极参与到制度班规讨论中来，对制度进行充分的细化，从而建立起符合班集体实际的量化考核标准。因为这些制度是全部学生积极参与建立的，所以他们很能接受这些规章制度。从而让最开初的制度约束变成了自觉行为。(三)将全力分放给班干部
由于高职学生有着自己的思维能力以及自我管理能力。因此在进行班级管理的时候，如果班主任总是全盘插手，不仅费时又费力，并且不会取得好的效果。其实，应该学生放手，让学生进行自我管理，自我教育，充分调动他们的积极性和主动性。因此，在班级管理中，要充分发挥班干部的作用。让他们起到独特的带头作用，对学校各级管理以及全体学生之间进行必要的沟通，从而促进班集体的和谐、健康发展。(四)以学习优秀学生为榜样
高职学校的学生是从初中学习水平发展过来的，学习能力不足，学习底子薄弱，没有良好的自觉性。但是，高职类学校的管理模式又是参考高校管理，显得比较开放和自由。由于没有太多的学习压力，不少学生没有重视学习，只是希望能够顺利通过考试而已。但是，对于学生来讲，首要任务仍然是学习。高职学生要想成为社会所需人才，为今后的人生道路打下坚实的基础，就要进行系统的本专业的学习。所以，所以，班主任务必要鼓励学生进行刻苦的学生。班主任不仅要让学生将学习目的明确，同时还要鼓励学生树立良好的学习榜样。充分发挥优秀学生的标杆作用，从而激发学生较强的学习动力。三、总结
总之，高职班主任的工作时比较复杂和综合性的。当前，教育体制改革处于重要的转型期。因此每个班主任都要保持清醒的头脑，在实际中总结经验，树立起良好的模仿作用。不断进行管理工作的探索，对学生的行为以及思想进行必要的研究，找寻行之有效的管理策略，努力做好高职学生教育工作。
参考文献：
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[3]李红，杨彩芹.班级管理中的合作机制[J].班主任，2011.6