本站原创[关键词] 科学发展观 大学生 思想政治教育
大学生是中国特色社会主义伟大事业和中华民族伟大复兴的承担者和建设者。加强和改进大学生思想政治教育工作，对于如期全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，具有重大而深远的战略意义。当前，大学生思想政治教育取得许多新成绩，也面临许多新情况、新问题和新挑战。十六大以来，我党坚持解放思想、实事求是、与时俱进，深入推进马克思主义中国化，形成和贯彻了科学发展观，党的十八大将其确立为我党必须长期坚持的指导思想。从这个意义上说，科学发展观也是开创大学生思想政治教育工作新局面的指导思想。
一、以科学发展观为统领认识和把握面临的机遇与挑战，是做好大学生思想政治工作的前提条件
科学发展观是准确把握大学生思想政治教育工作机遇与挑战的强大武器。科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果，是“中国集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的强大思想武器”P8。科学发展观强调“以人为本”既是一种价值归宿，也是对发展动力认识的高度概括，因而是一种世界观和价值观；提出“全面协调”与“统筹兼顾”和“一代接一代地永续发展的理念”，因而也是一种方法论。党的十八大明确指出，科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。这就要求我们必须全面地认识问题，分析取得的成绩，总结成功的经验，查找存在的问题，这些正是进一步改进大学生思想政治教育工作的前提条件。
我们党历来高度重视大学生思想政治教育工作，高度关注大学生政治上思想上的健康成长，这是做好大学生思想政治教育工作的力量源泉。明确提出：青年应该把坚定正确的政治方向放在第—位，“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展， 成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”P226。强调，一定要教育好我们的后代，培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的具有社会主义觉悟的一代新人。[3]P632指出：“思想政治教育在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”[4]P332党的十六以来，就如何做好大学生思想政治工作提出了一系列新观点、新思想、新论断，强调要从全局和战略的高度，切实提高对加强和改进大学生思想政治教育重大意义和紧迫性的认识，“把大学生思想政治教育摆在更加重要的位置”。[3]P644
国际国内形势的新发展新变化，前进道路上面临着的诸多新问题新挑战，使加强和改进大学生思想政治教育工作不仅是一项长期的战略任务，也是一项紧迫的现实任务。其一，当代世界正在发生深刻而广泛的变化，各国间经济、政治、科技、文化教育之间的碰撞、交流及合作愈加频繁，相互间渗透影响更加明显。西方凭借经济、科技等优势加大文化输出和思想价值观念渗透，纷繁多样的社会思潮如新自由主义、社会主义等疯狂抢滩且极具蛊惑性，使马克思主义信仰在大学生中面临着信仰竞争与多元文化的挑战。其二，当代中国正处于社会转型期和矛盾凸显期，社会价值观念日趋多样，大学生独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。受拜金主义、道德滑坡等光怪陆离的社会问题的负面影响，不少大学生存在困惑、迷茫、盲从心理，甚至出现道德冷漠、、个人享受、唯利是图、自私自利等问题。其三，互联网开阔了大学生思想政治工作的教育空间，增强了思想政治教育工作的辐射力和影响力。但是，其中的消极面也很明显，因网络信息传播的随意性，各种类型思想意识、价值观念、生活准则、道德规范都呈现其中，对大学生价值观的形成带来消极影响。
近年来，在科学发展观指导下，大学生思想政治教育从业者做了大量工作，取得了显著成绩：育人为本、德育为先的观念逐步成为共识，长效机制正在建立和完善，队伍建设得到加强，思想政治理论课教学改革取得新进展，马克思主义理论学科建设逐渐发挥作用，大学生思想政治教育的途径得到拓展，等等。这些成绩的取得，对大学生的健康成长，形成正确的“三观”起到了积极作用。同时也要看到，在大学生思想政治教育中也存在不少问题，有诸多不如人意的地方，如部分高校对思想政治工作重视不够，全员育人、全过程育人、全方位育人的格局尚未确立；思想政治理论课教师与专业教师协同度有待加强；思想政治理论课对大学生普遍关心的重大理论与现实问题难以做出令人信服的解答；理论教学与实践教育脱离，等等。这些都需要高度重视，深入研究，采取措施，认真解决。
二、坚持以人为本、落实主体地位，是树立大学生思想政治教育新理念的根本体现
科学发展观的核心是以人为本。以人为本，强调发展为了人民，主张把实现好、维持好、发展好最广大人民的根本利益，作为党和政府一切工作的根本出发点和落脚点，坚持把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切决策和工作的标准，把发展的目的真正落实到满足人民需要、实现人民利益、提高人民生活水平上。以人为本，是与高等教育的核心价值理想和教育理念具有高度一致性的。高等院校坚持以人为本，就是要围绕育人这个中心，把育人融入学校工作的各个方面，贯穿于教育教学的各个环节，努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局。[3]P650科学发展观强调发展为了人。思想政治教育是做人的工作，人就是思想政治教育的中心、出发点和基础，也是思想政治教育的目的、归宿和根本。现阶段，必须坚持以人为本，尊重、理解、关爱大学生，把促进大学生全面成长作为大学生思想政治教育的根本价值取向。指出：“思想政治工作说到底是做人的工作源于：毕业论文致谢信www.808so.com
，必须坚持以人为本，既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。”[3]P655-656也就是说，一切要以“现实的人”为中心，以人的全面发展为旨归，为社会培养人格健全、善于学习、勤于思考、勇于创新、身心健康的合格建设者和接班人。科学发展观强调发展依靠人。以人为本体现在大学生思想政治教育工作，就是要坚持大学生的主体地位，建构主体间性思想政治教育格局。主体间性思想政治教育指两种关系的统一：教育者与受教育者都作为思想政治教育的主体，二者构成了主体——主体的关系；教育者与受教育者二者都是思想政治教育的主体，是复数的主体，他们把教育资料作为共同客体，与教育资料构成主体——客体的关系。[5]P359构建主体间性大学生思想政治教育格局是时代要求：要自觉地把大学生视为教育主体，并引导其树立主体意识；要发挥大学生主动性，引导其积极参与实践活动并形成正确“三观”；要转变观念，把主体性思想政治教育转变为主体践行思想政治教育，形成、平等、尊重和包容的新型师生关系。
三、统筹兼顾、形成合力，是开创大学生思想政治教育工作新局面科学有效的方法
科学发展观的根本方法是统筹兼顾。这对做好大学生思想政治教育工作具有很强的方法论意义。大学生思想政治教育工作是一个复杂的系统工程，需要统筹各类关系，兼顾各种方法，调动一切积极因素，形成思想政治教育的强大合力。1.理论教育与社会实践相结合，做到知行合一。这既是马克思主义的基本原则，也是大学生思想政治教育的重要途径。指出：要“坚持政治理论教育与社会实践相结合。”[3]P641一方面，理论教育对大学生掌握马克思主义及其中国化理论成果，提高理论水平和明辨是非的能力，树立正确“三观”有着重要作用；另一方面，社会实践也是理论教育的必要补充和“培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”P35的有效途径。理论来源于实践，认识离不开实践，只有在社会实践中加深对理性认识的感悟，才能形成科学认知思维。社会实践是大学生思想政治教育工作中的薄弱环节，高校要加强组织管理，将其纳入教学计划，并贯穿于专业设置、课程安排、目标考核等环节，确保社会实践的制度性、有序性；要丰富实践内容，强化社会实践的思想政治教育功能，赋予各个实践环节丰富的思想内涵，寓思想教育于实践活动中，提高针对性、实效性；重视社会实践基地建设，不断拓展社会实践的活动领域，增强长效性。
2.解决思想问题与解决实际问题相结合，提高大学生思想政治教育的实效性。从解决学生的源于：论文网www.808so.com
实际问题出发，把解决思想问题同解决实际问题相结合，是提高思想政治工作实效性的重要途径。思想问题是各种客观实际问题在思想意识上的反映。大学生的思想问题同他们在实际生活、学习生活中的某些愿望和利益得不到实现和妥善解决密切相关。解决实际问题是联接师生的纽带，结合大学生学习、生活实际，关心其合理需求和实际困难，做他们的利益维护者、贴心人，思想政治教育才能落到实处，思想政治教育工作才能具有说服力和感召力。把大学生思想政治教育与为大学生服务紧密结合起来。实践证明，单单用思想教育去解决思想问题，或仅限于解决实际问题，都难以收到理想的效果。解决大学生的思想问题，须从利益动因上分析其思想问题产生的根源，研究其思想形成、发展的规律，把握其思想问题的症结，努力实现和维护他们的切身利益。需要指出的是，实际问题的解决不能代替思想政治教育的精神激励和理论导向作用，只是为增强思想政治教育实效性提供了利益基石。
3.在传授知识的过程中加强思想政治教育，做到科学性与思想性的统一。把传授知识与思想教育结合起来，[3]P181既是加强和改进大学生思想政治教育的重要方式，也是促进大学生全面成长的重要手段。大学生思想政治教育是政治教育、思想教育，也是知识教育。知识是思想的载体，也是思想赖以产生的基础；思想必须植根于知识的沃土之中，而不能超越其上。科学性是思想政治教育的生命。科学知识是大学生对人类社会和自然界形成正确认识，作出正确的价值判断、价值选择的前提，也是帮助和引导大学生划清马克思主义与非马克思主义界限的要求。我们既不能把大学生思想政治教育单纯理解为政治教育，也不能单纯地理解为知识教育，必须把二者有机统一起来。这也是大学生形成科学的世界观和方法论的认知路径。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。然而，思想政治理论课的独特功能是思想教育，故不能将其当作一般的专业课；但也不能忽视其知识性教育的一面，思想政治理论课教育教学的实效性，从根本上说必须依靠马克思主义自身的真理性。专业课程虽是为培养大学生专业能力而开设的，但每门课程都不同程度地蕴含着丰富的思想政治教育因素，对大学生思想观念的形成发挥着重要作用。可以说，“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责”。[3]P182因此，高校思想政治理论课教师和专业课教师要互通有无，密切配合，既用马克思主义的立场、观点和方法来对大学生进行思想教育，也用科学理论教育、真理魅力吸引大学生，使其真正成为德智体全面发展的优秀人才。
4.处理好思想引导与制度管理的关系，发挥好教育与约束的作用。思想引导与制度管理是做好大学生思想政治教育工作的相辅相成、互相促进统一的有机体。大学生正处于人生成长期，思维方式、行为习惯等表现出不成熟性特征，需要充分发挥情感激励的作用， 以科学的真理与高尚的人格力量来引导广大学生的思想和行为。同时，要健全各种规章制度，使学生有规可守，有章可循。要运用组织纪律、规章制度和其他行政措施约束、规范大学生的行为，对于大学生在生活、学习中出现的一些错误行为要坚决予以制止和纠正。唯有如此，才能有效地引导大学生的思想和行为。思想引导与制度管理分别从内在与外在两个角度来教育、约束大学生的思想与行为，但两者又是紧密相连的。思想引导之中有制度管理，制度管理之中有思想引导；思想引导需要制度管理的保障，制度管理有赖于思想引导提供支持。正确处理两者的关系，就要把思想引导融入制度管理，使自律与他律、激励与约束有机地结合起来，有效地规范大学生的思想和行为，建立以情感人、以制度约束规范人的思想政治教育模式。○
参考文献：
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[5]张耀灿等.思想政治教育学前沿[M].北京：人民出版社，2006.
责任编辑 马永义