本站原创【关键词】汽车专业岗位群 “6S”现场管理 实训基地管理 创新
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目前，我国高职院校的人才培养采用“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育办学方针，因此高职院校培养的人才应是社会需要的高素质、应用型技能人才。随着我国汽车工业的快速发展。汽车保有量的大幅递增，企业需要大量汽车类专业的各类高素质的应用型技能人才，以满足汽车行业各个岗位的需求。由于实训教学是高职院校培养学生职业技能的重要环节，实训教学条件是否完善将直接影响学生的职业技能水平。因此，为了培养出企业所需的应用型技术人才，各职业院校都在加强实训基地的建设，并且根据企业岗位能力要求，配置许多功能完善的实训设备和实训场所，为培养应用型技术人才提供了强有力的硬件保障。然而，如果实训基地的管理不恰当，则很难发挥其在人才培养中的作用。因此，实训基地的管理应采用合理的方式方法，并且结合形势的发展有所创新。本文拟以广西机电职业技术学院为例，对高职院校汽车类专业岗位群实训基地的管理与创新进行研究。
一、高职汽车类专业岗位群实训基地管理现状
广西机电职业技术学院的汽车类专业开办于1996年，当时只有汽车检测与维修技术专业，经过多年的建设和发展，该校已经由原来的1个专业、在校生150人发展壮大到现在的5个专业、在校生1388人的规模；拥有一个适应汽车专业岗位群的校内实训基地——汽车技术中心，建筑面积3000m2，该中心按汽车维修一类企业来配置，拥有各类实训仪器、设备110多件（套）。但该校在职现任专业教师仅13人，和外聘教师15人，其中实训专职教师4人，这和该校汽车类专业岗位群现有的规模很不适应。实训教师的严重不足，导致该校汽车专业岗位群的各个实验室、实训区的管理出现缺位。同时由于校内实训基地是按汽车维修一类企业来配置，结构不合理，没有固定的发动机实训区、底盘拆装实训区、汽车电器实训区、汽车服务营销区、汽车外形修复区等，无法发挥实训教学应有的功能。此外，实训基地处于一个开放式的状态，各实训区的设备、仪器、基地等无法实行专人专职管理，实训教学与实训室的管理存在诸多矛盾，基地的教学功能、育人功能达不到理想的效果。二、高职汽车类专业岗位群实训基地管理创新
实训基地不仅是高职院校教育和培养高素质应源于：免费论文www.808so.com用型技能人才的场所，也是为企业培养高素质人才的摇篮。它不但要求实训技能和实训内容与行业的发展需求相结合，更要求注重企业文化与素质的培养。为了打造良好的实训基地，学校应引进现代企业先进的管理模式，并根据企业岗位能力要求和现场生产管理规范，合理设置汽车类专业岗位群的实训室和实训区，制定和完善实训基地的管理制度，落实人员的管理制度，科学、严格管理，创造与企业对接的实训环境，为学生提供良好的实训教学和育人环境。
(一)实训室和实训区的设置
广西机电职业技术学院现有汽车类专业包括汽车检测与维修技术专业、汽车电子技术专业、汽车技术服务与营销专业、汽车制造与装配技术专业、汽车整形技术专业。为了很好地完成这些汽车类专业的实训教学任务，有效地培养学生掌握职业技能，形成良好的职业素质和综合职业能力，为学生就业打好基础，学校初步设置下列实训室和实训区：汽车钣金修复技术实训室、汽车电器实训室、汽车焊接技术实训室、涂装修复技术实训室、美容装饰技术实训室、汽车故障诊断实训室、汽车发动机实训室、汽车底盘实训室、营销实训室、全车检测实训区、多媒体教室、汽服专业仿真实训室、教学资源库、电子制作实验室、钳工实训室、整形修复实训区等。(二)实训室的现场管理模式
为了使实训基地正常发挥应有的实训教学功能，需对实训室进行规范化管理，对每个实训室制定规范守则和设备工具材料管理制度、设备工具维护保养制度，建设有效的软件系统，实施“6S”现场管理。目前，“6S”现场管理是国际上最先进的现场管理工具和现场管理方法之一，其活动内容包括整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURTTY）。“6S”现场管理既是一种管理制度，更是一种现场管理文化活动，对每位员工的日常行为提出要求，倡导从小事做起，使大家养成良好工作习惯，提高员工的职业品质，提高整体工作质量。对实训基地实行“6S”现场管理，就是要引入现代企业“6S”现场管理文化要素，以“6S”活动为载体，对学生推行“6S”教育管理，有效地培养学生良好的劳动习惯和职业道德，使之形成良好的职业素质，达到提高学生的职业素养，提高实训教学质量的目的。(三)实训室的规划与管理措施
为打造良好的实训教学环境创造条件，针对“6S”现场管理的要求，学校对汽车类专业岗位群的各个实训室进行规划设计。以涂装技术实训室为例，对如图l所示的涂装技术实训室进行整理、整顿。划分工位和相应的功能区，并对必要的物品定点、定位放置且加以标识，从而使教学场所一目了然，工作环境整整齐齐，让学生进入实训室时有一个亮丽的、舒心的实训环境。教师除对学生传道解惑，培养学生的职业技能外，还应监督学生，使之养成良好的习惯。即要求学生从每一件小事做起，通过细琐、简单的动作，慢慢养成良好的习惯。当学生进入实训室时，应让学生了解实训室的工作规范、管理制度；实训结束时应引导和培养学生对所在的工位及工作场地进行清扫、清洁，使工作场所及实训教学时所用的工量具、设备保持清洁。
此外，文明安全生产是实训教学中的第一要素，因此无论何时何地都应把安全生产教育贯穿于整个实训教学过程。这主要从两个方面着手：一方面，在实训教学过程中，用具体的实例，结合本岗位的操作规范，对学生进行全过程的生动的安全生产教育；另一方面，定期检查安全防护措施的完整性和完好率，进行实训操作时应注意学生操作的规范性，促使学生形成正确的安全生产观，掌握正确的操作规范，以创造一个零故障，无意外事故发生的实训教学场所。
(四)实训室和实训区的管理维护
实训室和实训区是学生日常职业技能培训的场所，其是否正常、有序，对实训教学正常与否有着至关重要的影响。因此。需对实训室和实训区实行四级保养（日常维护、学期前期保养、学期中期保养、学期后期保养），专人专管，明确责任。具体来说，应做好设备、工具的日常维护，及时处理故障，同时每学期前期、中期、后期都要进行全面的检查、维护、保养，消除隐患，对维护的设备都要登记和标识，以保证实训基地正常运行，为规范、有序地组织学生进行职业训练提供制度保障。三、高职院校实训基地管理应注意的问题
实训基地是高职院校人才培养的场所，面向学生，每天或每周的流动性很大，这给实训基地的现场管理带来了诸多问题和挑战。因此，借鉴和引用企业管理模式和制度，要切合自身实训基地的实际情况，使其具有可行性和可操作性。推行“6S”现场管理，无论是学生还是实训指导教师都应做到“三到位”，即认识到位、执行到位、检查到位。“认识到位”要求教师在学生实训前做好“6S”现场管理的意识培训，使学生明白现场管理的重要性。“执行到位”要求在实训教学的整个过程中，对随时出现的不符合“6S”标准的地方进行整理、整顿，做到实训过程自始至终整洁有序。“检查到位”要求教师在学生每次实训结束时，进行督促检查，所有实训过程中所用的设备、工量具，等等，进行归类、归位，工作场地文明卫生，使之养成良好的职业素养。总之，高职院校的实训基地不仅要培养学生的职业技术能力，更应培养学生的职业素质，因此，高职院校在实训基地推行“6S”现场管理，引入现代企业文化的理念和现代企业管理模式，就可以使学生在实训教学过程中文武兼修，赢得用人单位和社会的青睐，提高学生的就业率。