摘 要 探索网络环境下小学美术教育中德育教育的新途径：一是通过网络媒体挖掘教材的内涵，提升德育教育的针对性；二是借助网络媒体，实施有效的德育教育，寓网络媒体的载体作用于课堂教学中；三是通过开发教学软件，引导小学生进行网络学习，拓展德育教育空间；四是组织美术教学中的特有素材，进行专题综合德育教育。
关键词 网络环境；小学美术；德育
1671-489X（2013）13-0083-02
1 前言
随着网络媒体的普及与日趋优化，教学手段得以现代化，但由于受传统教学方法、教学模式和教育教学思想的影响，学科德育教育始终处于一种被动的局面，尤其是受应试教育的影响，这种现象还相当严重。
近年来，在小学新课程体系建设与发展的影响下，特别是受远程教育的熏陶，通过大量的教育理论和先进的教学技术手段，积极开发对美术课德育教育的方法，通过教学手段改革、创新教学模式、优化教学策略，其德育的教育效果很好。下面从4个方面具体论述网络环境下小学美术教育中德育教育的新途径。
2 通过网络媒体挖掘教材的内涵，提升德育教育的针对性
小学美术是小学教育中最为基本的一门学科，它的主要教学目的是通过绘画、描述和基本的创作，培养和陶冶学生的情操，锻炼学生的意志，提高小学生的自欣赏能力和空间想象能力。它最大的特点是通过基本的训练，从认知出发，培养小学生的基本素质和能力。而现行的小学美术教材，大都是建立在一个整体体系内，如果美术教师不去挖掘其内涵，上述教学目的难以实现。为此，通过学习与研究，尝试应用网络和计算机媒体实施对教材内涵的挖掘，提升小学生德育教育之针对性。
例如，在教育小学生进行基本绘画功能训练时，先让学生观察名人的创作、名人的绘画动作分解和名人的绘画特色，通过潜移默化的教育与引导，特别是名人的品质与做人的特点，让小学生理解绘画与做人的基本关系，掌握美术学习要学习的德育内涵。
每学习一个单元和章节后，将通过网络、计算机媒体，将作品的出处、寓意和创作者的、品质等一一呈现给学生，让学生通过去看、去思、去想、去寻找做的原因，特别是创作者的言行举止、创作者对社会的贡献、创作者的基本功训练等，极大地激发小学生的内在情感，激励小学生学会如何做人，激励小学生学会如何学习，激励小学生学会如何帮助别人，激励小学生真正成才。所有这些是教材中不能学到的，也是教材的表面不能表述的。这种方法的难能可贵之处，就是以情激人，以情教育人，再加上教师的训导与教育，加上家庭的影响和社会的影响，小学生的德育品质会大大提高。
3 借助网络媒体，实施有效的德育教育，寓网络媒体的载体作用于课堂教学中
教学的实践表明，仅仅依靠教师的口头说教和指导，要想让小学生在美术绘画特别是创作等方面有所收获是远远不够的，还需要小学美术教师深入地挖掘现行教学方法，创新教学模式，将手段应用到实际的教学中去。
为最大限度地调动小学生学习美术的积极性，合理开发其大脑功效，做到美术教学与德育教育双重收获，将多媒体网络和计算机引入课堂辅助教学，并结合课堂教学内容，有效地实施德育教育，效果很好。
比如，根据美术教学的需要，将美术的每一个单元的相关内容都制作成课件，课件最大的特色是都是简易的动手引导信号，小学生一看就会，一学就行，动手就能进行模仿，就能画出自己需要的作品。但每到一个知识点，在课件中都穿插上几个小故事，像做人要求的，好人好事的，帮助别人的，或者穿插上一个适合儿童需求的个性化故事，让小学生潜移默化地受到思想教育，形成良好的品质和道德行为习惯。
有时，直接将网络引入小学美术课堂，像源于：免费论文查重www.808so.com
绘画基本功讲座、儿童学习的要求、少年儿童的习性要求等，教师边进行美术教学，边进行道德、品质和行为教育。这样一来，小学生依靠课堂，特别是课堂中的有形教育，不仅受教育的效果好，其模仿能力也强。部分小学生回家借助在美术课堂上的学习，帮助父母和爷爷、奶奶做力所能及的事情，深受家长的欢迎。
让人记忆最深的是在传统的美术课件教学中，设置了一个儿童丢弃绘画工具的小插曲，意想不到的是，90%的学生都能提出帮助其他学生捡拾起来的建议，深深感染、教育了教师。小学生是一个特殊的群体，这个群体的教育理念必须符合儿童的个性需求，否则就失去它的特定教育意义。在小学美术德育中，不要仅仅通过说教，其有形的一个或者几个实例，教学效果不言而喻。
4 通过开发教学软件，引导小学生进行网络学习，拓展德育教育空间
现在，计算机网络、多媒体教学的环境大大优化，特别是网络进学校、进教室及计算机上讲台等，推动计算机信息化教学水平的提高，也为学科教学创造了条件。在信息化自我学习的基础上，通过向计算机教师请教，特地制作了符合学生美术需求的学习软件。
针对学校地处城区结合带，外来务工子女增多，家庭中计算机、网络普及率不高的现状，开设小学美术网络欣赏与学习园地：
一是将教育网络与教室的计算机进行联网，将优质的教育资源呈现给每一位小学生；
二是教师自己动手制作美术课件，寓教于乐，寓教于学习中，并将德育教育、日常行为养成和对学生的要求渗透到里面；
三是选取具有个性化代表的作品，通过网络媒体播放给全体小学生，让小学生通过网络媒体接受爱和恨的教育。
如下载和改编的儿童小剧《张小二学画画》，其画面逼真，动作真实，人物、道具和环境符合儿童成长需求，学生乐意看，争先模仿，收到良好的教育效果。这样的教法多次受到家长和上级主管部门的肯定。
5 组织美术教学中的特有素材，对学生进行专题综合德育教育
最近几年，随着网络的发展，网络上出现了多种有关儿童成材的电教片，这是对小学生进行德育教育、学科教育、做人教育和成才教育的好素材。教师应该好好利用这些素材，既服务于教学，又能对小学生进行德育教育，起双重作用。
例如，在每次美术教学之前，组织小学生自己动手寻求学习使用的材料，特别是通过加工、制作和改造已有的工具，尽量不去购买新的耗材。自己来这是一件小事，但对小学生来说，这就是教育，就是一种潜移默化的教育，更是一种从传统教材、课堂难以接受到的德育教育。有的小学生通过教师的指导，自己动手制作绘画的尺子和其他工具，虽然这些都是很简单的劳动，但让小学生学会了劳动与创新的内涵。
去年一次的美术课上，一位学生自己动手制作了一个颜色盒，不仅美观、大方，还极具创意，吸引了全体小学生，纷纷参观与观摩，受到了巨大的教育启示，有的学生当即表示，要节约，要自己创造，要好好学习。这种教育的能量不可估计。
美术教育与其他学科的教育是一样的，从教中来，而又服务于课堂教学；从学生中来，通过事例教育学生；从活动中寻找教育的突破口，反而激励学生自我教育；充分利用网络和计算机组织教育，寓教于乐，才能真正实现教育的目的，完成教学任务，提高学生的综合素质，特别是德育教育。目前，计算机辅助教学已经渗透到教学的各个年级和阶段，特别是学科教学已经十分普遍，如何加强对计算机的学科教学特色研究，仍然是一个需要教育工作者不断研究的新课题。
研讨德育论网络环境下小学美术教育中德育渗透
更新时间：2024-01-25
作者：用户投稿
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