本站原创关键词：化学教学；德育培养
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化学作为一门独立的自然科学，有着它自身的特点和规律。因此在化学教育教学中，只有把知识教育与德育教育有机地结合起来，才能使学生在学习化学知识的同时，更好地得到德育熏陶，为构建和谐社会及培养合格人才做出贡献。
一、利用化学相关知识进行优良品质的教育
“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，课堂也是如此，要善于挖掘美好、闪光的东西。1.利用化学本身的美，化学本身蕴涵着丰富的美的素材，实验中有大量的现象美，比如，绿色的碱式碳酸铜在加热条件下分解成黑色的氧化铜，铁丝与硫酸铜反应可以制得美丽的铜树，在比如自然界中有千千万万中物质，这些物质只有100多种元素组成，教师要善于挖掘和整理，并引导学生注意、感受、体验和追求化学自身的美，以内化和形成自身的思想品德美。
2.利用自然之美，大自然是美丽的，但繁忙的使学生无暇去领略、去欣赏，在课堂上，我针对生物对空气的离不开，人类对氧气的依赖，自然界中化学变化等内容，利用多媒体视频、图片等教学新科技让学生感受大自然的美，体验保护生态保护环境的重要性，领略祖国山河的壮美和资源的丰富，来激发和培养学生的爱国热情。
3.利用人格力量，历史上许多科学家在进行科学研究的过程中，无不显示出智慧的光芒，性格的坚毅和对真理的执着。常言道：“聪明在于积累，天才出自勤奋”。英国化学家原子论的创史人道尔顿，以“方眠，黎明即起”作为治学的座右铭，自学成才。瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工，由于他顽强的学习精神，刻苦钻研，结果发现了许多气体并合成了许多有机物。求真理，顽强不屈。如氟单质的制取，从1813年英国化学家戴维开始对氟进行研究到1886年由法国科学家莫瓦桑制得单质氟，其间有不少科学家付出了艰辛的劳动，很多人中毒，有的甚至献出了宝贵的生命。然而科学家们还是前仆后继，毫不退缩。
严肃认真，敢于创新。法国化学家拉瓦锡把天平作为研究化学的工具，全面研究了燃烧现象，彻底推翻了统治化学长达百年之久的“燃素说”。而英国化学家瑞利和拉姆基在测量气体的密度时，发现由亚制得的氮气和由空气分离所得的氮气密度不同，但是仅几毫克的差别。别人是容易忽略的，而他们却认真地分析研究，进一步地分离测量，最后发现了稀有气体。利用大量事例及激发了学生的求知欲，有增强了学生热爱科学勇于探索的精神。
二、通过中外科学家的感人事迹进行爱国主义教育
中国化工之父侯德榜博士，从小热爱祖国，学习勤奋。留美8年获博士学位后，放弃国外的优越条件，以赤诚的爱国之心回到祖国，建起了具有世界先进水平的永利碱厂。“七·七”事变，天津沦陷，日本鬼子威逼永利合作时，侯德榜态度坚决，断然拒绝，后率众入川，筹建了川厂。在他的努力下，经过多次的摸索和试验，终于发明了“侯氏制碱法”，名震中外，为中华民族争得了荣誉。丹麦著名物理学家玻尔在二战时期被迫离开被德国占领的祖国。为了表示他一定要返回祖国的决心，把诺贝尔金质奖章溶于王水隐藏起来。后来纳粹分子窜进玻尔的住宅，而那瓶溶有奖章的王水溶液就在他们的眼皮底下。战争结束后，玻尔又从溶液中还原提取出金，并重新铸成诺贝尔奖章。重新铸成的奖章显得更加灿烂夺目，因为它凝聚着玻尔对祖国的无限热爱。
一生荣获两次诺贝尔奖的居里夫人，把自己的艰辛努力发现的元素命名为“钋”，以纪念她的祖国波兰。
科学家的这些热爱祖国的动人事迹，可以培养学生热爱科学、热爱祖国的情怀。
三、通过有关环境方面的教学有意增强学生的环保意识
大家都知道当今人类面临着两大环境问题：一是生态平衡的破坏；二是因工、农业生产、交通运输等人类活动而导致了洪源于：毕业论文总结www.808so.com水泛滥、大气污染、海河污染、地球升温等，给人类的生存带来了巨大的危害。因此在化学教育中教师可以结合课程设计一些环保知识。比如盲目的使用和不合理施用化肥，是我国农村出现的普遍现象，农村化肥的平均使用量为378kg/km2，已成为化学施用量最多的国家之一。这一现象将会造成水体富营养化污染，未被利用的养份通过流失、淋漓、反硝化、吸附和侵蚀等方式进入空气，使环境受到污染。所有推广合理的耕作制度，减少化肥的施用量，增加有机肥的比例等，都是减少农业污染有效措施。又如我国大气污染源主要来自能源的利用，过度燃烧煤、石油、天然气等燃料排放的气体有：SO2、CO2、NO2、CO等与潮湿的空气接触、就形成酸雨，而酸雨对农作物的影响相当不利，对金属材料和大理石雕塑等建筑材料有强烈的腐蚀作用。随着车辆的增多，汽车尾气中排放的气体NO2也随之增多，这将会造成“光化学烟雾污染”，所以改变能源结构，减少废气的排放量，增加废气处理设施将是一个急需解决的问题，如不用一次性筷子，尽量少用塑料杯、塑料袋等减少白色污染。通过教学，既培养了学生对化学知识的运用能力，又可以引导学生树立起保护环境的意识，养成自觉环保的好习惯。
综上所述，我们在化学课堂中进行德育教育时，不仅要把德育教育与有关知识有机结合起来，而且要根据有关内容选择契机，自然教育。让学生在学习化学知识的同时，受到爱国主义、辩证唯物主义的熏陶，一定程度上提高学生的科学素养、自身素质，提高学生的环境保护意识，使之获得潜移默化的效果。只要我们努力挖掘教材，将德育教育与化学教学过程有机结合，积极渗透，既传授知识，激发学生的学习兴趣，发展培养能力，又不放松思想，才能达到培养德，智，体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的目的。