本站原创关键词： 多媒体 高中英语教学 优势 弊端
科技的发展，电脑进入千家万户，进入生活的各个领域，当然包括的教学领域，特别是英语课堂教学。多媒体英语教学是新事物，具有先进性，给带来了许多的便利，但同时也不可避开地带来一些麻烦。这就要求在实践当中不断探索，趋利避害，合理利用，以便推动学生思维的多向发展，使英语教学实现质的飞跃。
一、多媒体英语教学的优势
1.多方位激趣。多媒体就是文字、图形、图像、声音等物理媒体的组合，多媒体展台由幻灯机、录像机、VCD机、计算机等多种现代化教学设备组成，集多元素于一体，可使英语教学更加化、生动化、趣味化。把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转变成活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时刺激。这样极大地提高了学生学习英语的兴趣，在讲解一些内容比较抽象的课文时为学生提供直观的场景，有助于学生理解、记忆、矫正错误发音，极大地提高他们的学习效率。此外，运用多媒体可以提供大量真实、新鲜的语言素材和各类信息，极大地丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和学习质量。
2.多维度练习。
利用多媒体技术可编写有性的系列练习、个性化练习，其练习效果是传统练习策略无法比拟的。它的最大成功之处在于化被动学习为主动学习，化抽象为具体，带娱乐性的练习，轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正达到“减负提素”的目的。比如在练习中编排各种形式的选择题、填空题、是非题等，软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度并及时给予必要的表扬。语言学习中最的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。而用多媒体技术辅助课堂教学为学生提供了真实的语言材料，创设了真实的语言环境，使学生身临其境，让学生边欣赏录像边听课文录音，在课堂交际活动中提高学生在日常用语、词汇、语法等方面的练习和表达能力。
3.增加课堂容量，提高课堂教学效率。
英语知识具有繁、多、杂的特点，传统的教学策略单靠一支粉笔，在举例时特别费时，特别是在做一些具有性的练习题时，更是费时费力。多媒体技术制作课件，可吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节省教师的课堂板书时间，只需用鼠标点击或键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏，提高课堂效率。运用多媒体技术可以让学生在一节课中获得的知识更多、更全面、更深入。它还可以提供更多的阅读、写作材料，发展学生的思维，激发学生的学习热情，提高学生的综合语言运用能力。巧妙地运用多媒体技术可以使许多教学难题迎刃而解，使教学轻松，并且达到很好的教学效果。
二、多媒体教学的弊端
1.制作过程费时费力。运用多媒体制作课件绝对不是三两下就可以搞定的事情，它一个较长的过程，特别是对于电脑知识欠缺不熟悉的老师来讲，那就更繁琐，因此它极大地影响了这些老师的积极性。况且在教学过程中可能会因为操作不当出现意外情况，这在很大程度上影响了教师的心情与情绪，可能会适得其反，进而影响教学效果。
2.情感交流减少。
利用多媒体进行教学时，老师一面要操作电脑，一面要组织教学，关注学生的时间和精力都会受到一定的影响，师生间的情感交流相对会少一些，所以上课时老师要提醒自己注意教学中的情意目标。如：授课时避开总站在多媒体展台前，不操作机器时走到学生中，讲课时眼睛注视学生，用心和学生交流。授课的语音不仅要准确，更要抑扬顿挫，做到优美动听，富于感染力。面带微笑地授课不仅能给学生愉悦的感受，而且能放松自己的心情。又如“You’re doing better.”“Well done！”“Good job！”等的话语要常常讲。
3.过于依赖。
有些教体技术用得越多越好，只有这样才能流露出教学策略的现代化气息，而对于传统的教学策略则毫无保留地加以摒弃。过去的授课方式主要以讲授型为主，大多情况下是教师讲什么，学生听什么；教师写什么，学生记什么；学生围着教师转，教师抱着教材转。现在，虽然多媒体网络已引入课堂，但教师做出的所谓多媒体课件大还是讲授型为主，只是把课本上的东西原封不动地复制到电脑上，节省的只是师生动手抄写的一道工序，增强视觉效果。看似活跃的课堂并未活跃学生的思维，一堂课下来，等学生冷静下来回顾所学知识，半天也回忆不起来这节课究竟学了什么，与传统的教学并无实质区别。
万事万物都有两面性，的是具有分辨能力，这就要求在语言教学中发挥其优势回避其劣势，真正把多媒体优势发挥得淋漓尽致，为教学高效化保驾护航。
参考文献：
[1]肖礼全.英语教学策略论.外语教学与研究出版社.
[2]王笃勤.英语教学策略.外语教学与研究出版社.