摘 要：自新中国成立以来，我国的普通高校国防教育大致经历了以宣传抗美援朝为主题的普通高等院校国防教育（ 1950-1954）、以培养预备役军官为主题的普通高等院校国防教育（ 1955-1957）、以训练民兵为主题的普通高等院校国防教育（ 1958-1978）和以增强国防观念为主题的普通高等院校国防教育（ 1978 至今）等四个阶段，取得了一定的成绩，但也存在一定的问题，面临新的挑战。普通高校的国防教育不仅要明确理念，而且要合理内容和优化课程设置，还要注重师资培养。
关键词：国防；国防教育；国防观念；国防意识
1812-2485（2013）03-002-04
普通高校大学生接受国防教育是《中华人民共和国国防法》、《中摘自：毕业论文小结www.808so.com
华人民共和国兵役法》和《中华人民共和国国防教育法》等相关法律法规所要求的，是提高普通高校大学生综合素质、培养高素质后备兵源、培养国防潜在力量的重要举措。重视教育质量、增强教育效果，不仅关系到学校人才培养目标的实现，更关系到党和国家一系列战略目标的实现。纵观历史，我国普通高校国防教育大致经历了以宣传抗美援朝为主题的普通高等院校国防教育（ 1950-1954）、以培养预备役军官为主题的普通高等院校国防教育（ 1955-1957）、以训练民兵为主题的普通高等院校国防教育（ 1958-1978）和以增强国防观念为主题的普通高等院校国防教育（ 1978 至今）等四个阶段。毋庸置疑，我国在普通高校实施的国防教育取得了一定的成绩，但仍然存在较多问题，比如学科依据缺乏，内容不够统一，课程设置不够合理，专门人才缺乏等。这不能不引起我们的重视。本文就普通高校国防教育的理念、内容及课程设置、方式方法、师资培养略陈管见。
1 明确普通高校国防教育的理念
世界各国，特别是发达资本主义国家都有适合自己国情的国防教育。我国的普通高校国防教育应该定位为有中国特色的国防教育。具体而言：
1.1 国防教育的基础功能是育人
课程是高校“教书育人”的核心载体。作为高校国防教育载体的军事课程，具有不受区域、学校、专业的影响而独立存在的特点，它与《思想道德修养与法律基础》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》等课程一样，是学生在校期间的公共基础课，并在不同领域，基于不同视角围绕“培养社会主义事业合格的建设者和可靠接班人”这个大方向服务。另一方面，国家在高校开设军事课并通过军事课开展国防教育，目的还在于使学生“激发爱国热情，自觉履行国防义务”，从而为中国人民解放军培养预备役军官和后备兵源储备人才。学生通过接受国防教育，不仅学到了基本的军事技能，受到了人民解放军的传统教育，而且还能体验到严格紧张的军营生活，学生的组织纪律性和勇敢顽强的革命英雄主义精神得到增强，学生自我教育、自我管理、自我服务方面的能力得到提高，达到了育人的目的。
1.2 国防教育的核心功能是增强国防观念和国家安全意识
有学者认为，无论是哪个类型、哪种层次的学校或哪一专业的教育，如果没有以国家生存与安全为主要内容的国防教育，那么这个教育是不完整的教育。建国60 多年来，特别是改革开放30 年来，中国周边安全环境相对稳定，在国人的精力集中到经济建设上大力发展生产力的同时，人们的国防意识慢慢被“经济全球化”、“世界一体化”等观点“忽悠”，主权观念渐渐淡漠，国家战略意识、战略思维逐渐消退。而对于接受高等教育的青年学生来说，他们的世界观正处于形成时期，虽然他们勤于思考，善于求知，但因人身阅历浮浅，思想单纯和稚嫩，往往对复杂的社会现象缺乏敏锐和深刻的分析能力，在遇到错误思潮侵袭时，容易受到影响。在这种背景下，高校国防教育就应以培养学生良好的世界观和人生观为基点，以增强其洞察国际战略环境和国内复杂社会问题的能力为抓手，不断增强其国防观念和国家安全意识。
1.3 国防教育的终极功能是培养军事人才
20 世纪下半叶，在全球范围内掀起的新技术革命浪潮，猛烈地冲击着政治、经济、军事、文化等各个领域。正是这一浪潮，把高技术战争推上历史舞台，这就给各国的国防科研和国防人才提出了新的要求。可以肯定地说，在未来高技术背景下的信息化战场上，敌我双方的较量将更加突出地表现为高素质人才的较量。美国人曾经分析说：中国军队的现代化很难有新的突破，因为中国的一流人才不在军队。这是一语中的。中国特色军事变革的关键是人才。目前我军现代化建设正处在一个非常重要的发展时期，按照新时期战略方针的要求，我军应实现由数量规模型向质量效能型、人力密集型向科技密集型的转变，这对干部构成、兵员素质提出了更新更高的要求。但是，我军干部整体素质较低，与军队现代化建设的要求存在差距，单靠军事院校难以满足打赢高技术条件下的局部战争的需要。在谈到我军人才建设时曾指出，“提高军队官兵的综合素质特别是科学文化素质，必须依托国民教育。这些年，我们在培养人才方面有一个创新，就是走开了依托普通高等教育培养军队干部的路子。”可见，普通高校在开展国防教育时，要自觉肩负时代赋予的责任，自觉贯彻实施人才战略工程，紧紧围绕培养高素质新型人才这一根本目的，构建与军事变革相适应的人才培养模式，为国防建设和军队现代化提供强大的人力、智力支持。
2 优化普通高校国防教育的内容及课程设置
2.1 普通高校国防教育的应然内容
目前我国开展的国防教育内容大致可以概括为：国防理论教育、国防精神教育、国防知识教育和国防技能教育四类。这样的划分虽然不无根据，但是存在一定缺陷。笔者认为：普通高校的国防教育内容应该记具有一般国防教育的共性，又要有符合实际的个性。具体说来，高校国防教育的内容主要包括：
（1）基本军事理论教育。主要是进行军事思想、新时期军队建设思想和同志关于军队建设的一系列重要论述的教育，使学生学习一定的军事理论。（2）国防理论教育。熟悉我国的国防历史、国防建设的现状和国防战略，使学生具备国防常识，增强国防观念和国防意识。（3）中国人民解放军条令、条例的教育。以内务条令、纪律条令、队列条令为主，并进行必要的队列训练，使学生懂得军队颁布条令、条例的重要意义和基本内容，增强组织纪律性，养成良好作风和习惯。（4）现代战争特点和军事科学知识教育。通过分析现代战争的典型战例，使学习了解现代战争的特点，了解现代科学技术的发展及其在军事上的应用，了解现代科学技术给作战理论、作战原则和战略技术带来的影响，以开阔视野、增长知识。（5）军兵种知识和外军知识教育。让学生了解中国人民解放军的编成、装备和特点，并初步了解外军的作战思想、编组体制、武器装备和战术原则，增强国防教育的针对性。（6）轻武器射击训练和分队战斗训练教育。使学生初步掌握轻武器的射击原理、动作要领，学会一定的战术基础知识，为培养预备役军官打下基础。（7）三防知识教育。使学生了解原子、化学和生物武器的性能和杀伤破坏作用，并学会简易防护方法。此外，还要对大学生进行战时动员、军事地形学、军队机关工作方面的教育和必要的野营训练。摘自：毕业论文格式要求www.808so.com
探讨国防教育关于普通高校国防教育一些深思
更新时间：2024-03-10
作者：用户投稿
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