摘要：国防教育是国防建设的重要组成部分,高校的国防教育则是国防教育系统的重要组成部分。加强普通高校的国防教育是国家安全的深切呼唤和当今时代的客观要求。高校国防教育有力地推动了人才素质的提升,是国防建设的需要,也是大学生自身进展的需要。然而在普通高校开展国防教育的实际工作中,在目标实施、内容设置、制度建设、效果评价等方面差别很大,暴露出许多不足,需要教育主管部门、高校领导和国防教育工作者引起足够重视,加强论述和实践的积极探讨。本论文主要包括以下四个方面的内容：高校国防教育目标按“认知”、“情感”、“技能”三大系统的细化分解；高校国防教育目标实施的近况调查；造成高校国防教育目标实施结果偏移的主要理由浅析,以及对有着不足展开的校正探讨。在国防教育目标的分解中,强调目标的可操作性,细化了国家关于高校开展国防教育的宏观目标,为解决国防教育怎样开展提供了指南。校正探讨中着重探讨了制度建设,内容、策略、手段的革新,师资队伍建设,基地建设,教育评价等不足,为增强高校国防教育的实效性提供了对策参考,具有现实的、积极的作用。关键词：普通高等学校论文国防教育论文目标论文偏移论文校正论文
本论文由www.808so.com摘要3-4
ABSTRACT4-9
绪论9-15
0.1 选题缘起9-12
0.1.1 高校国防教育实施目标设定偏低10
0.1.2 高校国防教育有着着简单化和形式主义的倾向10-11
0.1.3 大学生国防意识仍然薄弱11
0.1.4 高校国防教育的教学管理系统不完整、不系统11
0.1.5 高校国防教育师资缺乏,结构不合理11-12
0.2 探讨作用12
0.3 国内外探讨近况12-14
0.3.1 国内探讨情况12-13
0.3.2 国外探讨情况13-14
0.4 探讨的策略、主要内容与革新点14-15
第一章 高校国防教育目标的分解15-23
1.1 认知目标15-17
1.1.1 国防基本知识教育目标分解15-16
1.1.2 国防基础论述教育目标分解16
1.1.3 国防经验及能力教育目标分解16
1.1.4 信息知识教育目标分解16-17
1.2 情感目标17-21
1.2.1 理想信念教育目标分解17-18
1.2.2 国防观念教育目标分解18
1.2.3 国防意识教育目标分解18-19
1.2.4 国防精神教育目标分解19-21
1.3 技能目标21-23
1.3.1 身体素质训练目标分解21
1.3.2 运动技能训练目标分解21
1.3.3 军事技能训练目标分解21-23
第二章 高校国防教育目标实施的近况调查23-29
2.1 国防认知目标实施结果的偏移,知识掌握参差不齐23-24
2.2 国防情感目标实施结果的偏移,国防意识较为淡薄24-25
2.3 国防技能目标实施结果的偏移,军事技能差距较大25-26
2.4 国防教育效果欠缺,军训价值认同不高26-29
第三章 造成高校国防教育目标实施结果偏移的主要理由29-35
3.1 对开展高校国防教育目标认识不清29-30
3.2 国防教学内容与策略陈旧30-31
3.3 国防教育师资力量总体素质偏低31-32
3.4 国防教育经费短缺32-33
3.5 后续巩固措施缺乏33-34
3.6 国防教育评价缺失34-35
第四章 高校国防教育目标实施结果偏移的校正35-48
4.1 建立健全国防教育保障机制35-37
4.1.1 高度重视,提升认识35-36
4.1.2 机制保障,推进工作36-37
4.2 积极推进内容、策略、手段的革新37-42
4.2.1 国防教育由独立开展到渗透于各科教育之中的转变37-38
4.2.2 教育阶段由入学集中教育向在校全历程教育的转变38-39
4.2.3 教学观念由“传统”向“现代”的转变39
4.2.4 教育方式由“封闭型”向“开放型”的转变39-40
4.2.5 教育内容由“论述型”向“实践型”的转变40-41
4.2.6 教育手段由“传统灌输型”向“现代传媒型”的转变41-42
4.3 努力加强师资队伍建设42-44
4.3.1 加强对国防教育教师的重视42
4.3.2 多渠道培养高素质教育人才42-44
4.4 建设适应高校国防教育活动开展的基地44-46
4.4.1 高校国防教育基地的建设作用44-45
4.4.2 高校国防教育基地的基本条件45
4.4.3 高校国防教育基地的基本类型及其建设45-46
4.5 通过效果评价推动高校国防教育工作46-48
4.5.1 以国防教育目标任务为依据建立评价标准系统46-47
4.5.2 以改善国防教育工作为目的开展效果评价47-48
结语48-49
参考文献49-53
附录153-57
附录257-58
致谢58-59
攻读学位期间的主要探讨成果59
简述国防教育普通高校国防教育目标实施结果偏移与校正结论
更新时间：2024-03-14
作者：用户投稿
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