本站原创【关键词】语文教学 幽默情感 应用
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古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中的好、乐是学生在学习中情感与幽默的体现。“观山则情满于山，观海则情溢于海”，人的各种实践活动并不单纯受理性和意志的支配和调节，同时会受到情感与幽默的驱使，完全脱离情感与幽默的认识和实践是不存在的。只有努力激发学生的情感与幽默，才能使学生更准确地理解课文的写法与思想感情。
一、传统语文教学存在的问题
传统语文教学存在的问题主要体现在以下方面：首先，语文教师队伍水平差。学校在语文老师招聘以及培训环节存在着问题，导致一些低水平、低素质、低能力的“三低”人员进入到语文教学体系当中，使语文教学问题百出。其次，语文教学理念落后。我国很多语文教师在语文课堂教学中，往往采用满堂灌的方式，这种满堂灌的语文教学形式无法提高学生学习语文的积极性与主动性。再次，缺少相应的语文教学评价体系。语文教学只有在一定的教学评价体系下进行，才能提高语文教学的水平与质量，但由于缺乏相应的语文教学评价体系，导致在实际的语文教学过程中问题百出，学生进行语文学习的积极性以及主动性无法充分地调动起来。二、语文情感与幽默教学策略探析
1.老师应注重自身的情感幽默因素老师是语文情感与幽默教学的关键以及核心，毕竟语文情感与幽默教学是在老师的带领以及引导下进行的，老师的语文素养以及幽默情感的高低直接影响着学生学习语文的热情。因此，老师要想进行语文情感与幽默教学，首先要自己先入境，在入境、动情、析情以及移情的过程组织中开展语文情感与幽默教学，将老师自身的情感与幽默带到语文教学情境当中，引导和感染学生进行语文学习。老师可以深挖语文教材中的教学情境，通过对语文教学内容以及声情并茂的讲解，将学生引入到语文情感与幽默教学中。同时，语文老师还应充分发挥自己的专业知识，将自己的专业知识与学生的情感相结合，通过自己的人格魅力以及感受体悟加强教师对于学生的引导和指引，从而更好地进行语文知识传授，最终达到语文情感与幽默教学的目的。
2.老师应注重语言作用，提高教研能力
语文从一定程度上来讲就是一种语言学习，老师要想充分地发挥语言在语文情感与幽默教学中的作用，就必须提高自身的语言表达能力，在教学过程中，老师可充分发挥自身的语言表达能力的优势，通过生动形象的情感话题，点燃学生心中的语文学习之火，从而提高学生语文的积极性、主动性。另一方面，老师还应加强对于语文的教研能力，在同其他语文老师的合作交流中进行语文知识传授，充分利用背景穿插、朗读、品读、情景实验、情景再现的形式进行语文教学，努力营造轻松活跃的语文学习气氛，提高学生进行语文情感与幽默教学的积极性以及主动性。注重语言作用，提高教研能力，这是做好语文情感与幽默教学的重要举措。
3.运用多媒体手段，提高语文情感与幽默教学效果
随着信息技术的不断进步与发展，我国语文教学深受其影响。为此，在实际的语文课堂教学过程中，老师应充分利用多媒体信息技术，让学生在视觉、听觉的双重作用下进行语文情感与幽默课堂学习。另外，老师可以利用互联网技术，进行网上语文情感与幽默教学资料搜集工作，让学生通过视频、动画、图片等多种形式进行语文情感与幽默课堂学习。但值得注意的是，老师在充分利用多媒体信息技术进行语文情感与幽默教学时，要做到适时、适度、适宜，保持好传统的语文课堂教学方法以及策略，充分发挥传统语文课堂教学与多媒体信息语文课堂教学的作用，努力提高语文情感与幽默教学质量。运用多媒体手段，这是提高语文情感与幽默教学效果的重要举措。
三 结束语
我国在语文情感与幽默教学方面积累了丰富的经验，但在实际的语文情感与幽默教学过程中，很多问题的存在严重影响着语文教学工作的顺利开展。语文教学人员应深入研究语文情感与幽默教学现状，创新语文情感与幽默教学策略，为我国在语文情感与幽默教学方面的进一步发展提供借鉴与参考。
参考文献
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〔责任编辑：王以富〕