摘 要 写作能力作为语文学习的重要部分，一直以来受到广大教学工作者的关注。目前，中学生的作文能力还有待提高。本文中，作者举例分析了中学生在作文中经常出现的语言错误，在此基础之上提出了提高学生写作技巧的方法。
关键词 中学作文 写作技巧 语言错误 方法
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Highlight Languages Charm and Optimize the Writing Skills
Abstract Writing ability as an important part of language learning， has been subjected to the att摘自：本科毕业论文致谢词www.808so.com
ention of the majority of teaching workers. Currently， high school students writing ability has to be raised. This paper， the authors first example analysis of secondary school students often appear in the composition of language errors， improve students' writing skills on this basis.
Key words middle school writing； writing skills； language errors； methods
1 中学作文中的语言运用错误
1.1 病句随处可见
1.1.1 词语运用不当
例：奥斯卡经典影片《肖申克的救赎》的故事情节栩栩如生，场面动人。
分析：栩栩如生：栩栩：生动活泼的样子；生：活的。形容生动逼真，就像活的一样。多指艺术品或人工制造。因此，栩栩如生不能用来形容电影情节，此句明显是乱用成语。
1.1.2 句子不完整，成分残缺
例：盘山公路弯弯曲曲，从上往下看，就像一条弯弯曲曲的丝带挂在山上。
分析：此句成分不全，缺少主语。
1.1.3 前后矛盾，句子意思有歧义
例：此时夜深人静，办公楼里的灯都灭了，只有班主任办公室的那盏灯仍然亮着。
分析：语句前后矛盾，既然灯都熄灭了，班主任办公室的灯还亮着呢？
1.2 语句啰嗦重复，意思表达不到位
语句啰嗦重复是学生作文中经常见到的现象，往往是好几句话仍然不能表达句子的意思，文章往往显得啰嗦而又平淡无味，语言苍白，缺乏表现力。
1.2.1 语句多有重复
例：那动听而振奋人心的下课铃声一响，同学们就像刚出笼的小鸟争先恐后地来那铺满阳光又充满欢乐的操场上，开心地玩起了自己喜欢的游戏。
分析：这句话完全可以用一句话来表达：“下课铃声一响，同学们争先恐后地来到操场上玩游戏”。
1.2.2 流水账写法
例：期末考试在即，即使放假也不敢放松，早上起床之后便洗脸刷牙吃早饭，玩会电脑就坐在桌子前复习功课，先是背诵了几个单元的英语单词，然后是物理和化学试卷，最后又看了会儿政治大纲。一天下来头昏脑胀。
分析：这段话就是简单的流水账，字字干瘪无味，文章如鸡肋，食之无味，弃之可惜。一个中学生的写作能力如此水平，怎能让人不担忧？
2 彰显语言魅力，优化写作
语言是表达人类感情的最有效的手段，对于中学生来说，写一首好文章是其语文能力的最好体现。作为语文教师，我们应当怎样帮助学生打好作文基础呢？
2.1 巧用修辞方法
修辞方法是一种语言艺术。在中学生作文学习过程中，巧用修辞是中学生写好作文的必备技能。通过修辞，文章语言不仅能够变得更加优美生动，同时，巧妙的修辞还能够引起读者的共鸣，让读者通过品读作者的文字而引发一系列的联想，使读者回味无穷。我们举个例子来说明修辞的妙用。鲁迅先生在《南腔北调集·谈金圣叹》中描写知县调换时，曾经这样描写：“记得革命以后，我在故乡，不知怎地县知事常常掉换了。每一掉换，农民们便愁苦着相告道：“怎么好呢？又换了一只空肚鸭来了！”这里用一个幽默的“空肚鸭”来形容，使读者脑海中立即浮现了贪得无厌的嘴脸，形象生动，还带些黑色幽默，若是单纯地写“调任了一个新县令”，就无法起到眼前一亮的效果。再如鲁迅先生的《药》中，“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背：颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”。同样是鸭，在鲁迅先生手里又有了另一种用法，鸭子脖子长，人群抻着脖子看刑场的画面和刑场冷漠的人群立马浮现在读者脑海之中。体会到了修辞的魅力，那么中学作文教学中经常用到的修辞方式有哪些呢？
排比法增强句子气势；我们欣赏一个描写美的排比句：“静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵”。句中使用了凝固、流动、流畅、婉转、繁华来比喻不同景色的美，字字珠玑，读起来朗朗上口，既表达了对美的赞叹之情，又体现了句子结构的气势。
拟人手法，增强文章灵性。拟人是中学作文中常用的修辞方式。所谓拟人是指把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。我们通过一个句子来感受一下拟人的魅力。“当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好，于是就有了，迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。”作者巧妙地运用拟人的写法，让山山水水具有了人的灵性，让读者体会到水的柔情，山的稳重，如身临其境。学生在写作中正确运用拟人手法会使文章散发更多活力。
2.2 精读教材，揣摩名家妙言
我国文学史上，不乏大师和经典的文章，这些文章在我们的教材中都有体现。教师在日常的语文教学中，应当有意识地引导学生仔细分析揣摩名家们的写作手法，达到文章结构，小到词语的选择，学生在精读文章的同时不断积累写作技巧，提升写作技能。我国的古代诗歌向来讲究声韵和谐，语义美妙，对于用词十分讲究。《红楼梦》中，香菱对王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆“进行品评时说道：“‘大漠孤烟直，长河落日圆。’想来烟如何直？日自然是圆的：这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”“圆”和“直”二字更加立体地呈现出了大漠茫茫无边，萧瑟冷漠的场景。
2.3 增强文章寓意，提高文章含金量
具有哲学意味的语句能够引人深思，升华文章主旨，增加文章的含金量，提高学生的文章水平。教师应当引导学生理解日常学习中遇到的哲语警句，提高他们的哲学素养。例如，一位学生在写到生活态度时，写出了如下一段话：“我们常常无法去改变别人的看法，能改变的恰恰只有我们自己。坏的生活不在于别人的罪恶，而在于我们的心情变得恶劣。让生活变好的金钥匙不在别人手里，放弃我们的怨恨和叹息，美好生活就垂手可得。”该生在文中意义语句振聋发聩，鼓励人们成为生活的主人。
3 总结
综上所述，语言的魅力是无穷的，而美化语言的方法和途径也是多种多样的。要提升作文能力非一朝一夕的功夫，教师应当引导学生在生活学习中感受美的事物，运用美的语言，提高学生的作文水平。
参考文献
刘俊英.浅谈文章语言的美化[J].延边教育学院学报，2006（4）.
周镜平.浅谈作文教学中的语言美化[J].读与写杂志，2009（5）.
[3] 曾素红.用修辞来美化作文语言[J].文学教育，2009（6）.
试析彰显彰显语言魅力，优化写作技艺
更新时间：2024-03-10
作者：用户投稿
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