本站原创关键词：高职院校体育 课堂教学 创新
体育学科是高职院校教育中十分重要的一个方面，它不仅与其他课程的属性上具有一致性，也具有自身的鲜明特性。体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境，以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会，有利于促进学生创新能力的开发提高。培养学生的创新思维和创新能力就成了体育教学的目标。近年来，教学改革已经渗透到高职院校各学科、各环节中，体育课也在探索组织教法的创新。
一、高职院校体育教师应具有的素质
1.体育教师在学生的心目中是源于：论文的格式www.808so.com健康的象征，因此体育教师的健康人格是一种强有力的教育手段，它会对学生的理想、信念、兴趣、能力、性格等产生直接的影响。因此高职院校体育教师不仅要有坚定的正确的政治思想，强烈的事业心和高度的责任感，还要有较好的个人品质，潜移默化地去影响自己的学生。
2. 体育教师应为全体学生提供平等的学习机会和发展条件，无论成绩好坏，对学生都要一视同仁，对学生的关爱不能感情用事，更不能掺杂个人好恶。体育教师必须从学生的思想、品德、学习、生活、心理、个性等方面关心和指导学生。
3.体育教师要具有广博精深的体育专业知识和教育科学理论，对所教学科的全部内容必须深入透彻的理解和掌握，并能熟练运用，举一反
三、及时把新知识、新信息、新内容传授给学生。
二、高职院校体育教学的创新的多样化
1.教学模式的多样化这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
2.强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化
如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情，激发学生情感很有好处。
3.教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。但这并不意味着对运动技术教学的否定。不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、大学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引大学生主动地参加体育学习和锻炼。
三、高职院校体育教学创新的自主性
在教学中，教师应当尽量少讲，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。在体育教学中包含着各种要素，如教师、学生、教材、组织教法、学生生理、心理的发展以及场地器材等等。这些要素之间，既互相对立，又互相联系，每一种要素的变化都影响着其他要素，甚至影响着整个体育教学质量的变化。因此，要使体育创新教育获得最大效益，必须从全局出发，把握住各要素之间的关系，只有这样才能收到事半功倍的效果。因而，教师应把握好以下几种关系：1.学生主体与教师主导的关系
以学生为主体是表示课堂教学应该是培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为学习的主人。在创新教育过程中必须充分发挥大学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识的能力。教师的主导在课堂上表现为组织教学和启发思维。教师主导作用发挥正确与否的根本标准，就是看是否善于调动学生学习和接受教育的主动性、积极性和创造性。
2.建立新型的师生关系
新型的师生关系应当是一种以、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础。有了这一基础就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高。如果我们真正能建立起这种新型的师生关系，学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护，那么，培养其创造新精神和能力也就有可能得以实现。
3.处理好知识与身体活动的关系
体育教学的基本特性是“以身体活动为主”，这就形成了体育教学在实施时与其他知识传授类学科不同的特殊性。因此，创新教育必须结合体育教学的特殊规律去组织教学。我们要认识体育教学的特点，把握这些特点，我们必须注意以下方面：首先，创新教育应以“量”的多少和合理性进行评价，如运动负荷量、知识的信息量、学生之间的交流量、通过活动获得情感体验的量等等。其次，在培养人格、促进学生的社会性、改善学习效果、增加运动乐趣等作用的认识和功能上应得到充分发展。再次，身体活动外在表现（技能）的因素除来自于学习者本人努力之外，其他的内在因素影响很明显，因此体育课中的个体差异大于文化课中的个体差异。因此，创新教育应给学生选择的权利，这种选择体现在内容、难度、量和学习方法等方面。
四、结语
新时期高职院校体育教育进人全新的教学环境中，作为体育教育工作者，要跟上形势，转变旧的教育观，改变多年习以为常的、陈旧的教学思想、方法和习惯，接受新的思想，勇于开拓新的教育教学思路。同时，需要不断地完善自身的知识结构，为教学创新奠定知识基础。