摘要：本文在对《计算机组装与维护》课程的教学现状进行深入细致的分析的基础上，找出教学过程中存在的教材更新滞后、教学方法落后、实验设备陈旧、考核方式单一等若干问题，并根据本课程教学目标和市场的实际需求，提出了若干改革措施及解决问题的方法。
关键词：计算机组装与维护 教学改革 实践
引言
《计算机组装与维护》这门课是高等院校计算机专业学生必修的专业课，本课程的主要内容包括：计算机各组成部件如主板、CPU、内存条、硬盘、光驱、显卡等部件及其性能指标、结构、工作原理、选购及安装和调试，系统的BIOS设置、优化、硬盘的分区和格式化、操作系统及应用软件的安装、备份、还原及光盘的刻录，计算机的日常维护及故障的诊断和排除等。本课程的教学目标在于培养学生的动手能力和实际操作能力，能够根据市场行情和用户需求选购和配置计算机设备，并掌握计算机硬件的组装和日常的维护的方法，包括软硬的升级、故障的诊断和排除等。因此对我校教学环境和实验条件及考核方式进行了深入细致的分析，发现主要存在以下几个方面的问题，并提出了相应的改革措施。
1.教学过程中存在的主要问题
1.1教材内容更新滞后
在当今这个科学技术飞速发展的时代，计算机的软件和硬件都有新的突破，新的技术和产品层出不穷。而我们的教材内容的更新速度远远赶不上新技术发展的需要，教材由编写到出版，再到学生手里应用，有一定的时间延迟。所以好多原本是新技术的东西，等到了学生真正应用的时候就已经是非主流的技术了，再加上教材中编写的很多并不是刚出的新技术知识，这些知识等到出版以后再用的时候，是完全落伍的、有的甚至是将被淘汰掉的东西了。这样的教材内容如何才能达到让学生学以致用的目的？在很大程度上挫伤了学生学习的积极性。
1.2教学方法落后
教学方法也急需改革，大部分教学还采用传统的教学方法，即老师在黑板上用粉笔板书讲课为主的教学方式讲课，这种教学方式对于理论性较强的课程或许适应，但是对与《计算机组装与维护》这门课程的教学来说是比较落后的。因为本门课程以实用技术为主的教学，不利于学生对实物的认识和实用技术的掌握。所以，传统的教学方法也在面临新技术的教学过程，也急需改进。
1.3实验的设备陈旧
学生使用做实验时使用的实验机器设备陈旧，跟不上市场的主流，甚至有部分机器是坏掉的面临淘汰的问题，并且在做实验时几个学生一组公用一台机器，达不到锻炼学生实践能力的要求，也无法满足学生今后就业的需求，学生学习的积极性主动性不高，学生对旧的设备也不太爱惜，损坏率很高。如此的硬件实验室也达不到学生在基本理论、基本技能方面真正的职业化要求，及全方位培养和锻炼的要求，所以实验设备的更新也迫在眉睫。
1.4考核方式单一
现有的考核方式是以学期末闭卷考试的形式进行的，这种考核方式和本课程的教学目标是相悖的，学生只要死记硬背书上的理论行的内容就可以过关，从而也造成了学生轻实践重理论的现象。这样考核的结果无法体现本课程的特色和教学目标，并且对学生的学习仅仅起到误导的作用，所以这种考核方式的改变也是刻不容缓的。
2.改进措施
根据今年国家教育部发布的《高等教育30条》提出的，高校要以培养实用性人为主的要求，也为了提高学生的学习积极性，我们对该课程教学过程中存在的问题进行了深入细致的分析，并结合学校的现状和学生的实际需求的基础上，我们找到了一些确实可行的解决问题的一些方法，现归纳如下：
2.1针对教材内容更新滞后的问题
我们提出了，在征订教材的时候，尽量选用最近三年内出版的教材，并要求老师关注市场动向，及时把新内容添加进来。要求老师以教材为主，以市场为导向，及时根据市场需求调整教学计划。尽量让学生多接触较新的知识，为将来学生适应市场，提高就业率打下基础。这样做对教师的要求非常高，加大了老师的工作量，要求老师要时刻关注该行业的最新技术，并且要不断的自我学习和提高。了解市场行情，关注企业需求，才能做到与时俱进。
2.2针对教学方法落后和实验设备陈旧的问题
我们提出了以多媒体教学为主，实物教学为辅的理论教学方法，充分利用多媒体教学的直观性、形象性和生动性给学生带来多方面的感官刺激。并且在教学过程中以实物演示为辅，从而加深学生的学生印象和理解能力，从而极大的调动了学生的学习积极性、主动性，激发了学生的学习热情。在此基础上，我们还在实践教学环节上，提出以学生为主，以教师为辅的方式，以学生实际操作为主，附带视频教学的方法。先让学生观看视频，看别人的操源于：职称论文www.808so.com
作过程及方法，再看一遍老师的演示操作，最后，学生再亲自动手做实验，从而使得学生的动手能力得到很快的提高，实验设备的损耗也大大降低了，为学校节约了不少的资金，把这部分资金再用于购置先进设备上，从而达到了良性循环，取得了学校和学生双赢的良好效果，进而学校的设备陈旧的问题自然也迎刃而解了。真是一举多得啊！
2.3针对考核方式单一的问题
我们提出理论成绩占30%，实践成绩占70%的考核方式。其中理论成绩以期末闭卷考试为主，实践部分的成绩包括平时实验操作的成绩和实验报告的成绩以及综合实训的成绩（即理论课程结束后的一周内，对学生进行综合实训。实训的内容包括计算机组装计时考核，操作系统安装、备份及还原，系统的优化配置，光盘刻录特别是刻录系统引导盘，计算机故障的诊断和排除等，各个实训成绩的累加和即为综合实训的成绩，并且这部分的成绩是由校外企业专家给出的）。这样的考核方式很受学生的欢迎，使得学生的实际动手操作能力大大提高，为学生将来的就业打下了坚实的基础。企业到学校招聘首先看的是学生的综合实训成绩，被招录的毕业生很快就能适应企业的工作，从而大大提高了我校学生在企业中影响力。
2.4其他方面的改进措施
我们在采取以上措施的基础上，还提出了校企结合的培养模式，在校外建设学生的实训基地。把企业专家请进课堂，集中指导学生的综合实训课程。把学生送出去，到企业去实训，实习和锻炼。使学生了解企业及市场的需求，把学到的理论和实际应用相结合。极大的提高的学生的就业能力和对社会的适应能力。从而使得在当今经济不景气，失业率高，就业压力大的情况下，我校毕业生的就业率逐年稳步提升。
3.小结
在以上的教学改革措施的基础上，经过我们坚持不懈的努力，我校的《计算机组装与维护》课程的教学已经初见成效。学生的学习积极性极大的提高了，课堂教学气氛也活跃起来了，激发了同学们的学习热情。我校学生的就业率也得到了很好的提升，我们的学生也得到企业的认同，学生对社会的适应能力也得到进一步的提高。
在教学实践中我们发现，以上提出的改革措施不仅适用于《计算机组装与维护》这门课，对于其它实践操作性很强的课程也同样适用，可以推广到其它课程的教学实践中去使用。特别是提出的最后一项期末综合实训和校企结合以及在校外建实训基地的措施，对提高学生的就业确实很有帮助。可以推广到其他以培养实用性人才为主的高校使用。
当今的社会在不断发展，计算机技术也在飞速发展，我们的教学要紧跟市场的需求，还需要我们坚持不懈的探索和研究，未来的路还很长！（工作单位 陕西国际商贸学院）
参考文献
钟章生.《计算机组装与维护》.清华大学出版社.2011.
唐秋宇.《微机组装与维护实训》.中国铁道出版社.2010.
[3]杜林.《计算机组装与维护》教学方案研究与实践[J].山东教育学院学报，2008.（3）.
[4]匡桂阳.《计算机组装与维护》教学改革探索与实践.[J]改革探索，2009，（5）.
[5]左葵.“以学生为中心教学法”在《计算机组装与维护》实训教学中的应用[J]教育.科研，2008，（14）.
探索教学改革《计算机组装与维护》教学革新结论
更新时间：2024-02-13
作者：用户投稿
本站原创
本站原创
点赞:7436 浏览:23366