摘要：《国务院关于大力进展职业教育的决定》明确指出，“坚持”以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育办学方针。“革新以学校和课堂为中心的传统人才培养方式”。中职教育就应该是培养合格的产业工人和基层劳动者。但是现阶段，中职教育有着许多的不足，学生学习的论述知识和工作实践严重脱节。传统教学策略单一，学生毫无学习积极性，中职学生厌学情况严重等不足都是摆在中职教育工作者面前亟待深思和解决的。面对这些出现的不足，当前中职教育自身也在进行着不断的革新和进展，课程的革新、教材的革新、教学策略的革新都在围绕着这一目标而进行。在中职课程革新历程中，出现了以工作任务为中心来进行课程内容的选择和组织，以工作任务的完成历程为主要学习方式，以产出产品和服务的提供为目的的项目课程革新。课程项目化是根据职业能力培养的需要,密切联系地方产业进展实际,将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目，通过项目组织实施教学与考核,使专业人才培养的能力目标得以实现。但是课程项目化在实施历程中也暴露出一系列不足，部分学生对于新课程的不适应，需要大量既要精通专业论述知识，又要具备熟练的实际操作能力的双师型教师，多数学校教学资源和客观条件限制了课程项目化革新。面对这些重重不足，有些职业学校就是将原有的课程在名字上进行替换，或者将书本中章节，单元简单的改成模块、任务，并没有以课程本质上进行转变。本论文在梳理、探讨、吸收了国内外前人关于课程项目化设计探讨的基础上，以多元智力论述和构建主义论述为论述指导，以《计算机组装与维护》课程为对象，根据中职学生的特点，采取文献探讨法，调查探讨法，案例探讨法等各种探讨策略，把一门具体的课程进行项目化设计。本探讨一共分五个章节的内容：第一章首先浅析探讨提出的背景，包括了现今中职教育的近况和不足，本探讨的内容和目的、作用；然后再浅析梳理国内外的相关探讨的情况；最后理清本探讨主要的思路和策略。第二章主要是对探讨的相关论述基础进行整理。包括了多元智力论述和构建主义学习论述的整理浅析。第三章依据相关论述基础，浅析讨论进行课程项目化设计的策略、流程和技术。第四章以我校计算机专业学生利用的《计算机组装与维护》课程为例，进行课程项目化设计的案例探讨和实践尝试，以教学实践层面对探讨进行论证。第五章对进行的探讨和实践总结和反思.关键词：中等职业教育论文课程项目化论文《计算机组装与维护》论文运用探讨论文
本论文由www.808so.com摘要3-5
Abstract5-9
1 绪论9-15
1.1 课题探讨的背景9-11
1.1.1 中职教育的近况9-10
1.1.2 课程革新和课程项目化是中职革新的重要构成10-11
1.1.3 课程项目化适用于中职计算机课程11
1.2 探讨的内容、思路和策略11-12
1.2.1 探讨内容和思路11-12
1.2.2 探讨策略12
1.3 国内外探讨近况浅析12-15
1.3.1 国外探讨近况12-13
1.3.2 国内探讨近况13-15
2 中职学校课程项目化设计的论述基础15-18
2.1 多元智力论述15-16
2.2 建构主义学习论述16-18
3 中职课程项目化设计18-33
3.1 设计原则和注意事项18-19
3.2 中职课程项目化实施准备19-20
3.2.1 学生情况浅析19-20
3.2.2 教师能力的建设20
3.3 中职学校课程项目化设计20-33
3.3.1 市场调研21-22
3.3.2 确定课程目标22-23
3.3.3 将课程内容划分模块23-24
3.3.4 为每个模块设计项目24-26
3.3.5 单个项目的设计26-29
3.3.6 课程评价29-33
4 《计算机组装与维护》课程项目化设计实例33-42
4.1 学生情况浅析33
4.2 市场调研33-34
4.3 确定课程目标34-36
4.4 模块的划分36
4.5 模块中项目的确定36-37
4.6 “CPU 的选购”项目设计样例37-42
4.6.1 项目导言38
4.6.2 项目课时38
4.6.3 学习目标38-39
4.6.4 项目准备39
4.6.5 项目实施39-40
4.6.6 项目评价40
4.6.7 巩固拓展40-42
5 探讨成效、总结和反思42-45
5.1 课程项目化设计的探讨成效42-43
5.2 总结与反思43-45
参考文献45-47
附录47-49
致谢49-50
简谈职业教育课程项目化在中职《计算机组装与维护》中运用生
更新时间：2024-01-17
作者：用户投稿
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