【摘要】本文从营造和谐的课堂，创造良好的创新氛围；创设问题情景，激发学生的创新意识；运用探究式教学，培养学生的创新能力等三个方面对学生的创新能力的培养进行了探究。
【关键词】高中地理 创新能力 培养 探讨
1006－5962(2012)08(a)－0063－01
众所周知，自从新的课程改革标准实施以后，我国的考试制度做了很大的变动，更加重视对学生能力的考察了。新版的地理教材为了更好的培养学生的创新能力，在教师授课的过程中，给学生留下了动手、动脑的空间同时也给教师的教学提供了更加广阔的思路和方法。教师要在课堂教学中，运用多种教学方法，引导学生联系实际掌握知识从而培养学生分析问题、解决问题的能力。下面，笔者根据多年地理教学的实践，谈谈如何培养学生的创新能力，笔者愚见，仅供参考：
1 营造和谐的课堂，创造良好的创新氛围
“没有真正的爱，也就没有真正的教育。”培养情感，营造和谐的课堂教学是当前高中地理教学的一项重要任务。在对学生的创新能力培养的过程中，我们应该营造一种和谐、融洽的学习氛围，因为没有好的课堂教学氛围，学生就失去了创新学习的基础。教师在教学的过程中，要让学生充分摆脱课本的束缚和对课本的依赖，充分运用好现代教育技术将图、文、声、像结合为一体，更好的调动学生动脑、动手的能力，独立解决问题，从而达到激发学生创造性思维的目的。课堂教学中，教师要充分信任并且尊重学生、理解学生、支持学生、启发学生、鼓励学生，营造宽松和谐的学习氛围，为学生创造良好的课堂心理环境。在这样的学习氛围中，可以减轻学生的精神负担，增强了学生的创新意识。
例如，笔者在教授《常见的天气系统》第一课时“锋面”内容时，考虑到这节课的难点较多，为了消除学生的畏惧心理，在课堂的开始，我就利用多媒体播放了一段下雨的情景，把雨天的这种场景创造出来，然后顺势提问，让同学们去探讨一下锋面雨的形成过程。根据我创设的情景，同学们在课堂上异常活跃，积极探讨营造了良好的课堂创新氛围。
又如，笔者在课堂教学中讲到三峡工程的时候，利用多媒体播放了三峡大坝的雄伟，然后结合课本对三峡大坝进行了介绍，让学生多三峡大坝有了基本的了解，然后我有播放了一段关于“埃及阿斯旺大坝工程，还给学生介绍了一些关于国外建坝、炸坝的材料。最后，我让学生对三峡大坝的利与弊谈谈自己的观点和看法，同学们积极的参与，都发表了自己的观点。虽然有的观点还比较的片面但我仍然给予了肯定，鼓励同学们大胆发言，积极创新。
2 创设问题情景。激发学生的创新意识
创设问题情景，激发兴趣才能在地理课堂的教学中培养学生的创新意识。地理课堂的教学应该在不断地提出问题、分析问题、解决问题的过程中，提高学生的思维能力、创新能力。教师在教学过程中，创设好的问题情境，能更好的调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。
贯彻“问题解决”教学法的本质就是要求教师在高中地理课堂教学中，培养学生的地理应用意识。但是，由于受到我国源于：论文格式模板www.808so.com
应试教育的影响，很多教师在教学的过程只注重表面的“知识的传授”，而忽视了实质上的“知识的应用”；注重“解题练习”，而忽视了“思想方法上的培养”；注重“地理解题的技巧”，而忽视了“学生地理思想、应用意识的引导”。在教学中，我们应该引导学生主动的去寻找问题的答案以及解决问题的办法，这有这样才能激发学生的创新意识。
例如，笔者在教授《地球公转的地理意义》这节课的时候，如果按照课本进行讲解，就会使学生觉得枯燥、乏味，对地理课堂失去兴趣更谈不上培养学生的创新意识了。于是在这节课的课堂教学中，我创设了与同学们生活贴近的问题情境：在我国，朝南的房子为什么卖的高呢?为什么太阳能热水器的感光板要倾斜放置呢?为什么太阳能热水器的感光板倾斜的角度要随季节作调整呢?等等，一系列的问题，这样，同学们在探究这些问题的过程中，就会了解相关的地理知识。
又如，笔者在教授《常见天气系统》这节课的时候，课堂开始就创设问题情境：“大家看到过哪些关于降水的现象呢?”于是，同学们积极踊跃的回答“有暴雨，有冰雹，有雪”我又接着问“那同学们知道暴雨、冰雹、雪是怎样形成的吗?”同学们疑惑着，带着这种好奇，开始了我今天的教学。
3 运用探究式教学，培养学生的创新能力
俗话说“学源于思，思源于疑”，只有学生对所学的知识产生疑问，才会去思考、探究，才能达到对学生创新能力的培养。教师应该尽可能的，在条件允许的情况下，增加学生动手操作、亲身体验的机会，这样也可以激发学生的探知欲。探究性学习注重培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，从而进一步培养了学生的创新能力。在学校要求学生查阅相关的资料才能在校外、在工厂、在社区中运用掌握的地理知识更好的进行调查。
例如，在教授完相关的地理知识后，我会让学生参与社会调查，这种探究式的教学模式不仅仅增加了学生对地理学习的兴趣更加培养了学生的创新能力。例如1，你所居住的社区有没有环境问题呢?对你所居住的社区环境问题的现状、产生的原因进行探究，并提出相应的防治措施。2，你所居住的地方有没有人外出打工?他们一般到什么地方去打工呢?他们主要干哪方面的工作呢?有没有人到你所居住的城市打工呢?这种人口流动的现象说明了什么问题呢?
针对这些问题，我让学生做好调查研究，整理好自己调查的资料，在上课的时候让学生汇报自己的工作，然后我做出指导。这种做法培养了了学生的创造性思维，更达到了够调动学生学习的主动性，培养学生的思考能力、钻研能力、想象能力和创新能力，激发了学生的成就感。
参考文献
王永民，《突出高中地理新教材案例分析教学方法之管见》《中学地理教学参考》，2001.9. WWw.808so.com 808论文查重
地理课堂教学中对学生创新能力培养研究
更新时间：2024-04-21
作者：用户投稿
本站原创
本站原创
点赞:11892 浏览:47746