本站原创关键词：初中物理；实验教学；作用
初中物理小实验是通过一些科学有趣的手段提高学生学习物理知识的能力，同时加强学生动手动脑的能力.
一、初中物理小实验在教学中的重要性
1.初中物理小实验的特点在初中物理教学中，不仅可以通过小实验对液体的密度进行测量，还可以通过物理小实验的手段进行各种物理课程的学习.
例如：在苏科版物理8下中，学生学习“二力平衡”的知识里，老师为了最大限度保证学生知识的获取量，采用物理小实验的方式对学生进行教初中物理小实验在教学中的意义由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.学，老师可以要求学生自制器材.找一根米尺，在米尺上固定两个小滑轮，在滑轮上跨过一根棉线，使拉线的方向和尺平行.在棉线的中间剪断系上一张长方形的硬纸片（沿着着对角线），在棉线的两端吊数目相同或不同的小钩码，来反应拉力的大小和方向.旋转纸片、剪断纸片可以得出二力平衡的结论，便于学生的理解，使学生不仅能够快速地掌握物理科学知识，并可以大大地提高学生对学习物理的积极性.
2.小实验对初中物理教学的重要性
学生们在学习物理过程中，除了有很强的探索，还有着强烈的迷茫感.那么，如何让学生在学习物理的过程中消除对物理学的迷茫感就成为了当今教育部门最为重视的事情.同时，要想让学生对物理学保持一定的兴趣与探知能力，物理学教师们就要针对学生的实际学习情况制定出一套有力的教学策略.对于物理学来说，许多物理知识都是非常抽象的，并且十分对物理概念的要求是严谨的，因此，这就要求老师在对学生进行教学时采用比较生动的教学方式，以形象、生动、科学、趣味相结合的方式对学生进行知识的传授.而利用小实验对学生展开教学，可以使学生通过实验中亲力亲为的过程提高学生对物理知识的探索，同时激发学生的学习潜力及思维能力.
二、目前初中物理教学中所存在的理由
对于初中生来说，物理是一门刚刚接触的具有较强科学严谨性的学科.由于初中学生对于刚接触的事物都要有一个适应的过程，因此在物理学习过程中绝大多数学生还处在一种迷惑的状态中.就目前的物理教学体系来看，始终存在着课堂主体不分明，课堂还是有先前填压式、功利性等遗留下的痕迹现象.在整体教学过程中，学生应该是学习的主体，但由于我国的基本国情所致，目前绝大多数学校在课堂教学中还都是以老师教为主体，这严重地阻碍了学生的自由发展及自主学习能力的培养.另外，由于物理本身就是一门相对较为枯燥的学科，具有着一定的科学性及严谨性.学生往往会对物理教学失去兴趣的最主要理由是由于老师在课堂教学中的死板刻画作风.由于初中学生在学习能力及理解能力上的差异，在物理学习中不可能每个人都得够跟得上教学的进度.有些学生由于理解能力的偏差，对物理学习始终处于半懂不懂的状态，加上课堂时间有限，教学任务紧迫，久而久之，这部分学生就会对物理彻底失去学习的，从而导致物理整体教学质量的下降.三、初中物理小实验在教学中的作用
1.小实验教学有利于学生在学习物理过程中对理由由感性到理性的深化普遍情况下，人们对周围世界的认知还总是遵循着由感性认知上升到理性认识的过程，再由理性认知回到实际生活中去的这样反复的逻辑循环中.而在研究物理学的教学中，理由的分析、求解过程也同样遵循了这一逻辑原则，通过对理由的感性理解、分析、研究找到物理学中内部的联系，再将这种关联上升到理性的认知中去.在恰当的阶段使用物理小实验教学，实际上是将物理现象表面条件通过各种小实验有机地相互联系起来，构成一个完好的物理学概念后再对其进行深入研究的过程，这种转换的过程实际上是一种从感性到理性上的转变过程，更加有利于物理学的研究和探讨，使学生对物理学的知识更能够深入地了解和学习.
2.小实验物理教学法有利于从应试教育向素质教育转化
开展初中物理小实验教育教学法，可以有效地将学生的逻辑分析能力提升到一个新的高度，尤其是对于物理教学来讲，采用小实验教学法可以将物理学所研究理由的策略与理念转换成为建立在小实验的基础之上，引导学生学会利用物理小实验解决物理教学中的各种理由，以及物理知识本身的密度及质量、二力平衡等物理关系之间的分析策略.使学生在学习物理后过程中，思想道德、个人品质都得以提高.另外，在教学过程中，除平时必要的题海练习外，还应该注重学生各方面素质的整体发展.以便于学生真正走向工作岗位时，哪怕所学的物理知识忘记，还仍会记得课堂教学中的素质教育，使其在无形中提升工作能力，从而对整个社会主义经济发展都起着推动性的作用.
四、结束语
综上所述，初中物理教学中采用小实验教学策略对提高学生学习物理的能力及动手、思维能力的培养都是十分重要的.因此，在初中物理教学中，要结合学生的实际学习能力及物理学习情况，采用多种类型的物理小实验方式对学生展开教学，以便达到提高学习学习能力的最终目的.从而推动整体物理教学事业的发展.