本站原创一、重视教学互动，实现化学的高效教学
教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程，是师生互动的过程，教师不只是知识的传授者，也是学生学习的引导者和合作者。新课标下师生关系的定位、教师的定位、学生的定位都有了全新的改变，特别要指出的是，在传统的教学模式中学生只是单纯的学习被动者和接受者，而在新课标下学生的定位是主体。在课堂上，学生不再是教学的被动者和接受者，而是课堂教学活动的主动参与者、学习的主人，在课堂教学活动中得到充分发展的主体，因此营造和谐、、平等的师生关系，是培养学生学习兴趣的有效途径。在课堂教学中，如果学生遇到疑难问题，鼓励他们适时提问，然后与同学们一起相互讨论，在讨论中，得出正确的答案。这当中涉及的化学反应有很多而且反应很复杂，我们没有必要要求学生全部写出来，但其中的浓硫酸特性全部体现在里面，通过师生交流与讨论，让学生掌握知识的同时也营造了和谐的氛围，增强了学生学习化学的兴趣。二、改变不利于化学教学的因素，实现化学的有效教学
在新课程背景下，由于受到传统教学理念和模式的影响，高中化学教学中还存在着诸多的问题，影响了教学效果的改善和学生综合素质的提升。教材结构变化大，教学内容难以把握。新教材打破了传统注重学科知识体系的结构，变为注重化学与社会和生活的联系，以话题为切入点开展学习。内容涉及面广，几乎涵盖了高中化学教材中的所有方面，教学要求高，由一维目标、两维目标到三维目标。内容多，时间又非常紧，一节课可能在多个学习点中进行切换。难度很大，使得很多老师觉得难以把握。授课形式因循守旧，缺少创新，增加兴趣存在困难。由于教师对新课程的实施需要有一个适应过程，绝大多数教师对于传统的教学方法都已经根深蒂固，对新课程思想、内容体系缺乏了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识体系、教学方法、评价方式来实施新的课程。再加上高中化学的课程内容比较复杂，需要记忆与分析的内容相对又比较多，学生对课程的学习带有抵触情绪，而传统的授课形式枯燥乏味，使得学生在上课过程中始终处于一种被动接受的状态，学生自身对于知识学习的意愿性不强，缺少学习化学的兴趣，也就不能够积极主动的去学习，所以无法取得良好的课堂效果。教学评价简单滞后，从目前对高中化学教师的调研来看，绝大多数教师采取考试评价、作业评价作为学生的学习评价。有些学校制定了学科学分综合评价表，对学生的学习兴趣、课堂表现、实验等进行评价，而对学生的学习过程与方法、情感态度与价值观目标的评价却非常少。总体上来讲，高中化学教学评价方法简单且滞后。化学教学过程中要避免不利的因素，从而实现化学的有效教学，提高化学的教学效率与效果。三、化学教学引导学生学习，掌握科学的学习方法
高中化学新课程标准是教学理念的转变，它明确了基础教育的任务不仅仅是传授知识，而是讲授学习技巧，提高解题能力，更重要的是让学生由单一的接受性学习方式转变为主动性的学习方式，掌握科学的学习方法，形成主动学习、自我提高的能力；通过探究性学习、参与性学习、体验性学习和合作性学习，具备终身学习的能力。新课程的实施，新课标理念的落实，促使学生在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标方面得到发展。因此，新课标理念下的化学教学怎么写论文www.808so.com活动不同于传统的课堂教学，教师的教学行为必须在新课程理念指导下发生变化，而学生学习方式的改变则是体现新课改理念的突破口。新课程改革的另一方面就是开展探究式学习，它是高中学生学习方式的一项重大改革。探究性学习就是在教学中创设一种类似于科学研究的情境，在这个情境中，学生自主学习，独立地发现问题，通过实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等一系列探索活动，获得知识、技能、情感态度与价值观的发展。在探究式学习中，教师要培养学生的探索精神和创新能力，这是探究式学习的起点和落脚点。
四、发挥化学实验的重要作用，培养学生学习兴趣及高效学习
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都要做好充分准备，努力做到操作规范、速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。化学实验不仅要做好演示实验，而且要上好学生分组实验课，那么让学生亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性。在增加实验探究性的同时，更培养了学生间的合作能力。但要上好学生分组实验课，提高课堂教学水平是需要下一番工夫的。首先，要制订明确可行的教学目标。其次，要做好课前的准备工作。另外，要让学生事先预习，对整个实验过程做到心中有数，为能独立地进行实验打好基础。再次，要加强课堂上的组织指导。及时发现问题，及时调控实验进程，坚持重点深入与普遍照顾相结合的方式巡视指导。解决问题的方法。学生在探究性学习中养成了良好的实验习惯，实现了学习方式由被动接受式向探究式的转变，培养了良好的科学素养。一、重视教学互动，实现化学的高效教学教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程，是师生互动的过程，教师不只是知识的传授者，也是学生学习的引导者和合作者。新课标下师生关系的定位、教 WWw.808so.com 808论文查重