本站原创本论文由www.808so.com摘要6-8
ABSTRACT8-18
第一章 导言18-63
第一节 不足缘起19-21
一、为什么是“农村职业教育办学方式”19-20
二、为什么选择“嵌入性”视角20-21
第二节 文献述评21-50一、“办学方式”在国家教育政策中的出现与演变22-25
二、办学方式的有关探讨25-39
三、嵌入论述的有关探讨39-44
四、国外关于职业教育办学方式不足探讨的简单回顾44-50
第三节 探讨作用与价值50-52第四节 探讨思路、探讨策略与技术路线52-56
一、探讨思路、探讨假设与技术路线53-54
二、探讨策略54-56
第五节 探讨内容与核心概念界定56-61一、探讨内容56-57
二、结构安排57-58
三、核心概念界定58-61
本章小结61-63第二章 当前我国农村职业教育进展近况与不足63-80
第一节 我国农村职业教育进展的近况63-68
一、农村职业教育网络基本健全,系统初步改善63-65
二、农村职业教育规模基本稳定,普职比逐步合理65-66
三、农村职业教育办学效益逐步显现,影响扩大66-68
第二节 我国农村职业教育进展中有着的不足68-71一、农村职业教育基层系统破环严重,功能难以发挥68-69
二、民众对职业教育的偏见仍严重,农村职业教育认同度低69-70
三、农村职业教育办学水平与办学质量难以满足需求70-71
第三节 我国农村职业教育进展不足的归因浅析71-76一、农村职业教育所面对的困境是一种典型的依赖型困境71-72
二、我国基层财政体制特点导致了农村职业教育的投入不足72-74
三、功能性约束是导致农村职业教育困境的根本理由74-76
第四节 以办学方式角度看当前农村职业教育有着的不足76-78一、办学体制单一性导致农村职业教育办学经费困难76-77
二、办学内容的结构性缺陷导致农村职业教育吸引力不足77
三、培养方式的功能性不足导致农村职业教育参与度不高77-78
四、保障措施不改善与执行不力导致农村职业教育进展乏力78
本章小结78-80第三章 农村职业教育办学方式革新的论述探讨
(一) ——生产方式变革与职业教育办学方式革新80-110
第一节 手工业时代的生产方式与传统学徒制方式82-86一、手工业阶段生产方式的典型特点82-83
二、手工业时代的传统学徒制职业教育83-84
三、传统学徒制的几个基本特点84-86
第二节 前期工业经济时代的生产方式与职业教育办学方式86-89一、前期工业经济时代生产方式的典型特点86-87
二、前期工业经济时代的职业教育办学方式87-88
三、前期工业经济时代职业教育办学方式的主要特点88-89
第三节 发达工业经济时代的生产方式与职业教育办学方式89-96一、发达工业经济时代生产方式的典型特点89-92
二、发达工业经济时代的职业教育办学方式92-94
三、发达工业经济时代职业教育办学方式的主要特点94-96
第四节 知识经济时代的工业生产方式与职业教育办学方式96-104一、知识经济时代生产方式的典型特点96-99
二、知识经济时代的职业教育办学方式99-102
三、知识经济生产方式下职业教育办学方式的主要特点102-104
第五节 生产方式对职业教育办学方式的影响104-108一、生产方式决定了职业教育办学方式的内在特质104-106
二、生产方式影响职业教育办学方式的外在形态106-107
三、生产方式影响职业教育具体办学内容107-108
本章小结108-110第四章 农村职业教育办学方式革新的论述探讨
(二) ——嵌入性论述与职业教育办学方式的形成与进展110-133
第一节 嵌入性论述的源流与内容110-117一、卡尔.波兰尼对“嵌入性”论述的开创111-112
二、格兰诺维特对“嵌入性”论述的重新诠释与进展112-116
三、“嵌入性”论述的几个重要内容116-117
第二节 职业教育办学方式的嵌入性浅析视角117-121一、嵌入性论述视角考察职业教育办学方式的适切性118-120
二、嵌入性论述视角考察职业教育办学方式的方式120-121
第三节 嵌入性视角下职业教育办学方式的形成与进展121-130一、职业教育办学方式体现嵌入性的事实与特点122-126
二、职业教育办学方式嵌入经济社会环境的方式与特点126-130
本章小结130-133第五章 农村职业教育办学方式的历史探讨133-161
第一节 1949年前农村教育实验的回顾与启迪133-139
一、中华职业教育社——农村改善实验133-135
三、山东乡村建设探讨院——乡农教育实验135-136
三、中华平民教育推进会——乡村平民教育实验136-138
四、乡村教育实验的一些启迪138-139
第二节 建国后到革新开放前农村职业教育办学方式的回顾与启迪139-142一、农村业余教育、“社来社去”及“半农半读”的基本做法139-141
二、农村业余教育、“社来社去”及“半农半读”的启迪141-142
第三节 “三教统筹”与“农科教结合”方式的做法与启迪142-148一、“三教统筹”的基本做法142-144
二、“农科教结合”方式的基本做法144-147
三、“三教统筹”与“农科教结合”方式的启迪147-148
第四节 县级职业教育中心办学方式的做法与启迪148-152一、县级职教中心办学方式的基本做法148-151
二、县级职教中心办学方式的重要经验151
三、县级职教中心办学方式的启迪151-152
第五节 职业教育城乡一体化办学方式的做法与启迪152-156一、职业教育城乡一体化办学方式的基本做法153-155
二、职业教育城乡一体化办学方式的启迪155-156
第六节 历史比较视角下农村职业教育办学方式革新的特点与规律156-159一、办学方式总是与一定时期的政治、经济和社会环境相契合157-158
二、办学方式革新是一个政府主导、职业教育机构、社会各方因素参与互动的历程158
三、办学方式只有不断革新革新才能具备持久的生命力158-159
本章小结159-161第六章 现阶段农村职业教育办学方式革新的背景探讨161-182
第一节 农村职业教育办学方式革新的经济背景161-168
一、我国三次产业的总体进展特点161-163
二、不同地区经济进展程度与生产方式有着较大的差别163-164
三、农业产业化企业与小规模分散经营并存164-165
四、工业转型升级的特点与有着不足165
五、现代服务业进展的特点与有着不足165-166
六、现阶段我国县域经济进展的特点与不足166-168
第二节 农村职业教育办学方式革新的社会背景168-173一、城乡差距与城乡二元结构的社会特点168-169
二、“农村剩余劳动力转移”与农村进展之间的矛盾169-170
三、城市化进程的进展与“农民进城”170-171
四、我国人力资源构成的结构性矛盾171
五、非正规化就业方式逐渐普遍171-172
六、当前我国农村社会有着不足的简单浅析172-173
第三节 农村职业教育办学方式革新的政策背景173-177一、农村进展的相关重要政策173-174
二、(农村)职业教育进展的重要政策174-175
三、职业教育进展相关的重要政策175-177
第四节 嵌入环境下我国农村职业教育办学方式革新的需求浅析177-180一、农村职业教育办学方式面对着革新的重要机遇与条件178-179
二、农村职业教育办学方式革新的关键在于功能扩展179
三、农村职业教育办学方式革新的本质是培养质量提升179
四、农村职业教育办学方式革新应注重地区差别性179-180
本章小结180-182第七章 现阶段我国农村职业教育办学方式革新的思路与对策182-196
第一节 现阶段我国农村职业教育办学方式革新的目标182-185
一、现阶段农村职业教育办学方式革新理想目标182-184
二、现阶段农村职业教育革新的具体目标184-185
第二节 现阶段我国农村职业教育办学方式革新的内容185-190一、现阶段农村职业教育办学方式革新的一般历程185-186
二、现阶段农村职业教育办学方式革新的内容186-190
第三节 现阶段我国农村职业教育办学方式革新的举措190-194一、重视对革新对象的调研190-191
二、发挥政府的引导功能与推动职能191-192
三、拓展部门的合作机制192
四、发挥教育产业的融资功能192
五、尊重农村职业教育进展的自身规律192-193
六、遵循农村空间特点对办学的需求193
七、尊重农村不同人群的教育服务需求和认知规律193-194
八、树立正确的革新代价观194本章小结194-196
结语：最合适的才是最好的196-201
附录一：“脱嵌”与“十百千万工程”办学方式的挫折201-217
第一节 “十百千万工程”方式的进展历程201-205
一、上世纪90年代邵阳市经济社会进展基本特点201-202
二、“十百千万工程”方式的萌发202
三、“十百千万工程”方式的进展与影响扩散202-204
四、“十百千万工程”方式的式微204-205
第二节 “脱嵌”与“十百千万工程”方式的挫折205-213一、中国农村革新史上的两次选择的回顾、反思及启迪205-207
二、为什么选择“十百千万工程”方式作为浅析对象207-209
三、“十百千万工程”办学方式的“脱嵌”及论述浅析209-213
第三节 “十百千万工程”方式的教训及启迪213-217一、农村职业教育办学方式革新要充分考虑经济社会进展的总体水平214
二、农村职业教育办学方式革新要尊重职业教育办学的自身规律214-215
三、农村职业教育办学方式应加强制度建设以保障实施215-217
附录二：岳阳县职业教育中心办学方式革新的案例探讨217-234第一节 岳阳县职业教育中心案例探讨的基本历程217-221
一、为什么选择岳阳县职业教育中心作为案例探讨对象217-219
二、进入岳阳县职业教育中心案例的历程与收获219-221
第二节 岳阳县职业教育中心办学方式的基本情况221-224一、岳阳县职业教育中心办学方式的基本情况221-223
二、岳阳县职业教育中心办学方式的主要经验223-224
第三节 岳阳县职业教育中心办学方式的嵌入浅析224-230一、岳阳县职业教育中心办学方式的政治嵌入浅析224-227
二、岳阳县职业教育中心办学方式的经济嵌入浅析227-228
三、岳阳县职业教育中心办学方式的结构嵌入浅析228
四、岳阳县职业教育中心办学方式的文化嵌入浅析228-229
五、县级职业教育中心办学方式嵌入性浅析的反思229-230
第四节 岳阳县职业教育中心办学方式的反思230-234一、农村职业教育办学方式如何能走出“一总结就成功、一推广就失败”的怪圈?230-231
二、农村职业教育办学方式的形成与进展如何不再过度依赖政府的作用?231-232
三、农村职业教育办学方式如何走出部门之间难以合作的困局?232
四、农村职业教育办学方式革新：到底是需要设计还是内生?232-234
参考文献234-251后记251-252