【摘 要】 小学英语课堂教学,也要通过说教材、说教法、说学法、说教学的程序来优化课堂教学,效果较好。
【关键词】 说准教材 说明教法 说明学法 说清程序
课堂教学是落实素质教育的主渠道,优化外语课堂教学结构,提高课堂教学效果,使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变,自然是外语素质教育的重点和发展方向。
1 说准教材,促进学生知情意行的统一
英语是一门实践性极强的学科,有其自身的语言规律和教学规律。说准教材,意味着教师要对教材进行认真分析,说出每一课在整个学科知识体系中的位置和作用,明确教学的目的、要求和难点,掌握知识间的逻辑结构,分析研究教材内容的重、难点与基础知识的关系,遵循由易到难、由浅入深、自感性到理性、由已知到未知的认知学习规律,才能在讲课时突出整个知识体系中最基本、最易于被学生掌握领会的内容,把“准”确立在具体的认知目标、能力目标、思想教育等目标。
2 说明教法,促进学生思维能力的发展
任何知识的理解与掌握都是通过思维实现的,掌握正确的思维方式和方法,是提高学生思维技能的关键。而学生正确思维能力的养成,普遍受教师教学方法的影响。教师要说明教法,就要研究教法、优化教法。任何一节课,都是多种教学方法的源于：标准论文格式范文www.808so.com
综合应用,教师不管以哪种教学方法为主,采用何种教学手段,都必须以教材和学生的实际为基础,根据教师本人的特长而定。一般说来,教师在课堂教学中教学方法的选择要有助于调动学生认知活动的积极性和发展能力,要重视激发学生的学习动机,要遵循认识规律,启发学生思考,还要注意适应面向全体和突出个体,努力做到因材施教。
3 说明学法,促进学生自我教育、自我学习的能力
素质教育的关键是教会学生学习的方法和策略,是学习者由学会到会学的质的飞跃过程。认知学习理论也强调学习是有目的、有计划、有策略的,教师在考虑如何教学生的同时,也要考虑如何指导学生学习,使他们既学会知识,又掌握学习方法;既提高学生觉悟,又指导学生行为。外语教学绝不仅仅是语言知识的简单传授,实际上是通过语言教学进行的一种潜移默化的跨文化交际过程,教师的教学在于如何教会学生运用已有的知识与经验解决英语中的问题,学会思考,学会学习。
4 说清教学程序,提高课堂教学效率
新知识的获得是一个主动的接受过程,是新旧知识的通话过程,也是新知识的潜在意义得以实现的过程。中国学生都是在母语达到一定程度时才开始学英语的,要实现学生已有的知识与经验与现学的知识结构互相统一,教师对每一堂课都必须有清晰的教学思路和层次化的课堂结构,这样才能使新的语言知识通过教学程序清晰、明确地得以显现。
外语课堂教学优化提供了适于学生创造性学习的条件。在课堂教学中,教师对教学目的的准确把握,对教学方法的明确优化,对学生学习方法的正确指导,对教学程序的清晰实施,促使学生对自己的学习活动和学习方法的认知水平迅速提高。学生自我观察、自我监控、自我评价的能力也得到了发展,从而减少了他们学习上的盲目性,达到了外语素质教育的基本目标。 WWw.808so.com 808论文查重
谈谈课堂教学如何优化小学英语课堂教学
更新时间：2024-01-24
作者：用户投稿
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