本站原创关键词：导语；趣味性；开讲艺术；方略；十法
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教师精心设计好体育与健康课的导语，是为了把学生引入教学环境中，以期获得好的教学效果。导语一般要根据教学对象的年龄、生理、心理、知识水平、兴趣、爱好和智力状况等因素来设计，并要求内容生动、形象、趣味性强、言简意赅，易于学生理解和接受。笔者在教学实践中总结归纳了十种开讲艺术导语。
一、幽默式开讲法
如果教学内容比较单调，教师应根据学生的心理状态，采用幽默的语言，激发学生的兴趣，调动其积极性，使之快乐地进入课堂教学中。如在高二教练“中长跑”时，从学生的表情看到他们已感觉枯燥乏味，这时教师在讲完课堂的内容后，顺便说一句：“同学们！你们很关心要跑到什么时候才可以喊停，我告诉大家：扔掉感冒片，达标通过。”这种幽默式的导语会逗得学生喜笑颜开，给学生留下轻松自然、优美的形象，同时又受到激励鼓舞，就会不知不觉地跑完规定时间，无形中提高了耐力素质。
二、直入式开讲法
教师开门见山的揭示课题或教学内容，然后提出教学的任务要求，唤起学生的兴趣。如进行跳高之前说：“同学们！今天我们来练习‘背越式跳高’的过竿动作（以下略）。”这种直入式导语，能直接引导学生进入特定的教学范围之中，积极主动地参与练习。
三、提问式开讲法
在复习旧知识、引进新知识时，教师可以提出相关疑问，让学生深思并回答，从中揭示课题，导入新课。如在教授《侧向滑步推铅球》时，可采用问答式导语：“同学们，侧向滑步与原地推铅球的技术有何不同？”“是侧向、滑步而不是原地……”（学生回答）“对！我们现在就来学习侧向滑步推铅球的技术动作！”以这种问答形式开讲引出课题，能激起学生的学习热情，鼓励学生发挥其才智，培养其求知欲。
四、激励式开讲法
为了激发学生的兴趣、调动其感情、鼓励其斗志，可设计与教材内容相关的抒情性导语，去感动、感染、鼓励学生，充分唤起学生与教师的“心理共鸣”，然后不失时机地引入课题。如讲解“篮球运球上篮”这个动作之前，可用下面一段话：“同学们！我们要学习姚明大哥哥刻苦锻炼、顽强拼搏为国争光的崇高精神。我们运用这种精神，开创另一个姚明王朝，好吗？那么让我们从运球上篮做起……”这种激励式开讲感染力强，可以充分激发学生的学习热情。
五、启发式开讲法
教授新课时，可利用学生已掌握的各种知识，启发他们联想。又如在教授“扣球”动作技巧时，过去学生已学过，但总是做不好，如果教师在教时学生感到不耐烦，这时教师应尽量启发学生自己讲，采用启发式谈话：“同学们，中国女排在比赛中曾获过几连冠？”学生答：“五连冠！”当时夺冠的绝招是什么？主攻手郎平的技巧是什么？怎样将球击中得分？等等。每个理由都促使学生深思，激发他们的求知欲和练习动作的积极性。
六、情境式开讲法
在授课之前，教师要预设情境，并在情境中巧设悬念，制造冲突，激疑引思，启迪智慧，使学生处在兴奋状态，在渴求知识的气氛中导入新课。如在教授足球“正脚背踢球技术”时，教师用启发式谈话创设情境，走进课中。教师问：“你们喜欢足球运动吗？”学生答：“喜欢。”师：“2013年中国男足成绩怎样？”生：“未进入决赛。”师：“你们有什么想法？”生：“技术水平太差，觉得耻辱，这与十三亿人民的中国来说极不相称。”师：“那我们该怎么办？”生：“勤学若练，为国争光。”师：“我们应该为振兴中国的足球事业而认真学习正脚背踢球技术。”这种采用诱导性的谈话开讲，学生注意力集中，目的明确，能精神抖擞地投入课堂练习之中。
七、练习式开讲法
为了学生获得新知、形成技能，教师采用多次复习前次动作技术的练习形式，强化旧知。如在教武术“形神拳”前，可先复习已学“初级长拳”套路，这种旧知搭桥过渡的开讲策略，能激发学生的兴趣，故教师应遵循从已知到未知的教学原则，自然引入新课，巩固旧学，学习新知。
八、猜谜式开讲法
根据教学内容，教师可用谜语导入课题，使学生进入学习境界。
如在教“鱼跃前滚翻”时，就说：“同学们，现在大家猜个谜语：蹬地前上跃，空中展体并腿直。两手撑地臂缓冲，低头团身滚翻立。这是什么动作？”有的学生一时回答不上来，有的学生说：“是鱼跃前滚翻。”师说：“猜对了，今天我们来学习这个动作好不好？”“好！”（学生回答）这种猜谜式的导语能激发学生的求知欲，培养学生的想象能力，使学生的思维得到发展。
九、观察式开讲法
教师根据教学内容与目标，采用观察法，激发学生疑与思，点燃他们的智慧火花，把要我学变成我要学，从容自如导入新课。
如在讲授《运动损伤与防治》时，教师拿着人体模型，对学生们说：“你们能猜到，今天我们要研究什么吗？”教室里一下子活跃了，有的说研究人体、有的说研究运动。教师肯定了大家的发言后对学生讲：“同学们！人体运动时常受伤的部位是哪些？”“是关节、肌肉。”（学生回答）“你们懂关节、肌肉为什么容易受伤吗？”“不懂！”（学生回答）“好！我们今天就来研究人体运动损伤与防治。”这种用教具演示观察式的导语，能使学生注意观察的深刻性、准确性、直观性，培养了学生洞察事物本质的能力，是一种有效的举措。
十、抒情式开讲法
为了激发学生的感情，可设计相关的抒情性导语，使学生在感情上共鸣，然后不失时机地引入课题。
在教“跨栏跑”这个动作之前，先向学生介绍一个喜讯：2009年12月5日在香港田径世界锦标赛上，上海籍运动员刘翔以12秒36的成绩，为中国夺得了历史上第一个男子110米栏的世界冠军，勇夺亚洲第一金。后用下面一段话：“同学们！我们要学习刘翔大哥哥刻苦训练、为国争光的精神。现在让我们以这种精神为动力，一起来学习跨栏跑技术动作吧！”
这种抒情式开讲对学生有很大的鼓动号召力，激发学生的斗志，能获得良好的教学效果。
“教学有法，法无定法。”以上十种导语开讲形式只是在教学中比较常用的几种。在教学中设计什么样的导语开讲较为恰当，就需要任课教师根据教学内容的不同来决定了。