本站原创一、利用课堂培养学生的阅读兴趣
在英语课堂教学中，教师与学生的关系应为：教师为主导，学生为主体，学生在教师的指导下积极主导地参与学习；而学习动机正是激发、维持和推动学生进行学习活动的内部动力。学生的一切学习活动都是由动机引起的，学生学习英语的行为也不例外。因此，调动内在的学习动机是提高自主阅读能力的重要保证。大量研究表明，从长期效果来看，内在动机比外来压力具有更大的影响力和持久力。在阅读教学中，教师要摒弃“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式，想方设法激发学生的内在动力，从学生的学习兴趣、学习经验出发，贯彻体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，努力唤醒学生的潜能，开启幽闭的心灵，放飞禁锢的情感，发挥学生的主体作用，增强学生对自我价值和能力的认识，使他们学有所乐、学有所成，实现最大限度的满足感，真正为学生个性和创造力的发展营造宽松、和谐的环境。叶圣陶先生曾说：“教，是为了不教。”英语中有一句话这样说：“If you give me a fish,I will eat one day,but if you teach me how to fish,I will eat every day.”（授之以鱼，不如授之以渔。）这就要求教师在英语阅读教学中重视培养学生的自我学习能力，端正态度，变“要我学”为“我要学”，且能够学以致用，使学生真正具备自主学习和运用英语的能力。
二、利用课堂 培养英语阅读策略
英语阅读策略是指在英语阅读过程中自觉地调控阅读环节并利用一定的阅读技巧、方法来理解文本信息的学习过程，它目的性强、灵活多变。近年来，中学阶段的英语教学已经由传统的纯知识型向语言交际运用型过度。随着社会的发展，中西方文化不断融合，教育者既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力。而英语阅读教学的目的就在于培养学生的交际性阅读能力，体现语言的交际功能。古人说：师者，传道、授业、解惑也。因此，培养学生的阅读技巧也就是在教师引导下学生“悟道”或“参禅”的过程，而学生要想在阅读过程中取得令人满意的阅读效果，就要掌握良好的阅读技巧。1.略读。即快速浏览文章的标题、副标题、小标题、插图、斜体字、黑体字、脚注标点符号等，对阅读材料有一个宏观的把握。通过快速阅读来了解作者的思路、写作方式和文章脉络等重要信息。
2.寻找主题句，理解重点，整体把握全文。面对一篇文章，不一定要逐字逐句去琢磨，因为在考场上时间极其有限。首先要重视文章标题和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题，文章的内容就是围绕主题展开；首句很关键，是文章的导入，它往往点明了作者写文章的意图、背景等，但随着论述的展开，作者往往把一些重要性的结论放在末句，最后一句往往是一篇文章的结论和用意所在，阅读时若能把握这些句子，无疑会大大提高阅读速度和阅读效率。
3.跳读。即要求读者带着问题阅读，搜寻材料中具体的细节和事实，又可称为按题查读法。采用跳读这一快速阅读法是为了准确定位详细而明确的信息。比如，我们在阅读一些短小精悍的应用文，如招广告、旅游宣传、寻物启事、通知或海报时，用跳读的方法可以快速进行语言信息的比较、筛选，提高解决问题和处理信息的能力，达到高效准确的效果。
4.培养猜词能力
教师要帮助学生利用上下文中熟悉的词和短语来猜测生词的意义。教师可将分析推断词义的过程这一技能示范给学生，使学生体会到不查词典就能理解生词意义的好处。其具体方法有：利用构词法来辨认同义词、反义词；利用关联词在文中的作用进行逻辑推断，把握其在语篇层次上所起的连接、指代、反证等作用，从而提高语篇分析能力。
但由于学生往往缺乏对文章的整体把握，导致“一叶障目，不见森林”，影响了阅读效果。因此，要培养学生自主阅读和限时阅读的习惯，帮助学生掌握阅读技能，从全篇入手，并从材料中获取有效信息，从而“窥一斑而知全豹”。
三、利用课堂培养良好的阅读习惯
“Habit is second nature”（习惯成自然）。这就要求我们在阅读过程中养成良好的阅读习惯，它可以帮助我们在阅读时取得事半功倍的效果，建议如下：1.学会默读。因为有声阅读会降低阅读速度，同时还会影响对文章深度的理解，但默读可避免发音器官处于紧张状态，以便阅读者能把更多的精力集中在文章内容上，从而提高阅读速度。
2.用英语思维。在阅读的过程中，不要把所读材料翻译成自己的母语，更不要把单词和句子的翻译写到纸上，只有这样才能慢慢培养起用英语思考的好习惯。
3.把握细节。细节决定成败。因此我们做题时要全神贯注，注意审题，因为有时候一字之差就可能导致答案的误选。
四、利用课堂进行文化渗透，中西合璧
由于历史、信仰、习惯、价值观和思维方式的不同，人们读相同的词句往往会产生不同的理解、看法与评价。要避免源于：论文封面格式www.808so.com由于中西方文化差异造成的交际障碍，就要在中学英语阅读教学中重视跨文化意识的培养，实现跨文化交际，这也是外语教学的根本目的。在课堂中我们要通过广泛的阅读，增加各种阅读材料来了解世界各国的政治、经济、历史、地理、文艺、宗教、习俗、礼仪、道德、等社会生活的各个方面，掌握大量的文化背景知识。这样就能在潜移默化中提高自身的文化修养，阅读能力的提高也将指日可待。
总之，英语阅读是一个积累性（accumulation）的学习过程，只有充分利用每一节课堂的量的积累，才会有质的飞跃。同时，阅读理解又是英语知识和非英语知识综合运用的体现。要真正提高阅读理解能力，关键还要在课堂中多读。因为阅读理解能力的提高非一朝一夕之功，重在坚持。很多人英语学习失败，并非脑子笨、智力差，而是输在毅力上，半途而废。只有持之以恒，日积月累，方可厚积薄发。而阅读量的积累也会带来词汇量和知识面的不断扩大，阅读理解的难题也将会迎刃而解。