摘要：艺术可以陶冶情操、缓解压力、提升审美情趣，艺术教育是我国教育系统的一个组成部分。舞蹈教育通过身体教育来实现教育功能，是艺术教育的重要形式之一。本探讨立足于舞蹈对人的积极影响，论述指导实践，以实证探讨的方式论证舞蹈教学是实现身体教育最佳方式之一、是推动身心健康、改善艺术教育、深化素质教育的有效途径，对理工科女大学生了解自我，接纳自我，改善自我有重要作用。本探讨以122名北京化工大学女大学生为被试，以舞蹈教学作为干预手段进行实验，探讨考察舞蹈教学理工科女大学生自我概念的效果。实验样本分为两组：A组为干预组，B组为制约组；舞蹈教学干预实验每周一次，共8周；在舞蹈教学干预实施前和结束后分别对A、B两组进行自我概念和身体自我概念的测量，结果表明：1、舞蹈教学对理工科女大学生身体自我概念有显著性影响：其中协调因子、灵活因子有显著提升（p＜0.05），运动能力因子、整体身体因子及力量因子显著提升（p＜0.01），耐力因子及其显著提升（p＜0.000）。2、舞蹈教学对理工科女大学生自我概念有显著性影响：自我概念总分显著提升（p＜0.05）,生理自我因子、自我满意因子有显著提升（p＜0.05）,家庭自我因子有显著提升（p＜0.01）。探讨结论：舞蹈教学能够提升理工科女大学生自我概念，对理工科女大学生身心健康成长有积极的推动作用。关键词：舞蹈教学论文身体自我概念论文自我概念论文女大学生论文
本论文由www.808so.com摘要4-6
ABSTRACT6-13
第一章 绪论13-31
1.1 探讨背景及作用13-15
1.1.1 本探讨的背景13
1.1.2 本探讨的作用13-15
1.2 论述依据15-28
1.2.1 舞蹈教育15-17
1.2.2 舞蹈教学17-21
1.2.3 舞蹈治疗21
1.2.4 人体运动科学21
1.2.5 多元智能21-22
1.2.6 身心学22-23
1.2.7 自我概念23-25
1.2.8 身体自我概念25-28
1.3 探讨思路及策略28-31
1.3.1 探讨思路28-29
1.3.2 探讨策略29-31
第二章 舞蹈教学实证探讨31-44
2.1 探讨目的及假设31-32
2.1.1 探讨目的31
2.1.2 探讨假设31-32
2.2 探讨对象及程序32
2.2.1 探讨对象32
2.2.2 探讨程序32
2.3 干预历程32-35
2.3.1 舞蹈教学干预内容32-33
2.3.2 舞蹈教学干预进程33-35
2.4 探讨结果35-38
2.4.1 舞蹈教学对身体自我概念的影响35-36
2.4.2 舞蹈教学对自我概念的影响36-38
2.5 结果讨论38-42
2.5.1 身体自我概念38-40
2.5.2 自我概念40-42
2.6 探讨结论42-44
第三章 探讨启迪与倡议44-49
3.1 探讨启迪44-46
3.1.1 舞蹈教学可以增强自我认识44
3.1.2 舞蹈教学能够推动心理健康44-45
3.1.3 舞蹈教学利于提升整体素质45-46
3.2 倡议46-49
3.2.1 转变舞蹈教育观念、关注身体教育近况46
3.2.2 改善舞蹈教育方式、健全艺术教育系统46-47
3.2.3 推广舞蹈教育实践、丰富心理教育形式47-48
3.2.4 发挥舞蹈教育功能、提升思政工作效果48
3.2.5 广泛普及舞蹈教育、全面推进素质教育48-49
结语49-51
参考文献51-53
附录 1 本探讨所利用的量表53-59
附录 2 舞蹈教学干预活动内容59-60
致谢60-61
作者与导师介绍61-62
附件62-63
和身体自我概念的测量，结果表明：1、舞蹈教学对理工科女大学生身体自我概念有显著性影响：其中协调因子、灵活因子有显著提升（p＜0.05），运动能力因子、整体身体因子及力量因子显著提升（p＜0.01），耐力因子及其显著提升（p＜0.000）。2、舞蹈教学对理工科女大学生自我概念有显著性影响：自我概念总分显著提升（p＜0.05）,生理自我因子、自 WWw.808so.com 808论文查重
浅议舞蹈教学对女自我概念影响
更新时间：2024-03-12
作者：用户投稿
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