本站原创游戏在初中体育教学中的具体作用表现在：
(一）游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣。
游戏具有娱乐性的特性，能够激起学生练习的兴趣，强化教学效果。在教学时，把那些需要重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式进行练习，可激起学生的兴趣，收到较好的练习效果。
(二)游戏有助于促进学生的心理健康，增加自信心。
在体育教学过程中，一些难度较大的体育技能常常会给一些学生形成较大的心理压力。表现出惧怕、焦虑、厌恶等心理。应用游戏调节教学能够很好地化解这方面的问题。由于体育游戏具有平衡性和易行性和很强的文娱性，对动作的要求不严厉，让学生在很放松的心态下进行体育锻炼，能很好地减少学生对运动的恐惧感，加强他们的自信心。（三)游戏有利于培养学生的团队协作精神。体育课上的游戏常常会以分组的方式进行，每个学生都是组中的一分子。每一个人都以为本小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体性游戏可以最大限源于：论文大纲怎么写www.808so.com
度地培育学生的自律行为。体育课上的游戏能够培养学生的团队协作精神和团队的凝聚力。
那么如何在课堂上选择合适的游戏呢？
（一）游戏的选择要合适初中生的心理、生理特点以及认知水平。中学生具有单纯、可塑性强的特性。因而，在编创或选择游戏时，一定是内容要健康，生动有趣，且有利于培养学生的团队协作精神的游戏。
（二）要配合教材选择或编创游戏。游戏的目的是效劳于体育教学，因而在体育课上选择或编创游戏时应以教材为根据，思索教材与游戏的互相关系，选择能配合教材的游戏。
（三）要契合学生的性别特点。不同性别的学生具有不同的生理和心理状态。选择或编撰体育游戏时就要特别留意这一点，做到量体裁衣、因材施教。普通讲来，男生喜欢活动强度较大具有对立性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。
游戏在教学中的运用
(一)体育游戏在准备活动中的运用
在体育课正式授课之前，体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然猛烈运动而呈现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋度调整到—个最适合的状态，合理适度的布置游戏就显得十分重要。传统体育教学中的准备活动通常是慢跑、定位操等比较单调的练习，而且反复不变，使学生不感兴趣。此时如果教师能够采用一些活动量适度，而且具有趣味性的游戏，如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，就能够增加学生的学习兴趣，也能够获得热身的效果。(二)游戏在正式教学中的运用。
在体育教学中，正确运用游戏法，能够强化动作技能，改变单调的练习方式，促进学生的学习积极性，例如：中长跑能够有效锻炼学生心肺功用、培育学生意志品质。但大多数学生对跑步，特别是中长跑不感兴趣，假如让学生一味地绕着操场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果很差。因而能够把跑步训练和一些兴趣性的游戏结合起来，在训练的同时加入一些如“占领敌方高地” 、“男女混合接力”等游戏，能够使学生在快乐的课堂氛围里达到教学目的。（三)游戏在教学结束部分的运用。体育教学结束部分的主要任务是使学生从猛烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从慌张中放松下来。此时加入的游戏的内容和方式上要做到轻松生动、精彩诙谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的慌张状态，要有利于学生放松。由于猛烈的体育活动之后，大多数学生比较累，在游戏动作上不要要求太高。能够选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“跳锅庄”、“摆图案”，等游戏，使学生在放松和愉快氛围中结束体育课的学习．
游戏在初中体育教学中的应用,可以促进学生参与体育课的积极性,提高学生的学习兴趣，增强学生的体质，强化学习效果，对学生的生理和心理发展起到积极的作用，但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。教育对学生来说是外部条件，外部条件对学生的影响是通过学生的实践活动，通过学生的内部原因来实现的。学生是在积极的活动中接触现实、改变现实，从而促进自身的身心健康发展。所以，在体育教学中，我们必须紧密结合学生的特点，精心编选设计、巧妙组织、合理地运用体育游戏，以适合学生的水平，这样易于为他们所理解和接受，并转化为他们自己的要求，通过他们积极主动的努力来克服困难、完成体育游戏，从而促进学生的身心向更高层次发展。因此我们体育教师在今后的教学过程中要不时的探索、创新,充分发挥游戏在初中体育教学中的作用和意义,更好的促进体育教学的开展。 WWw.808so.com 808论文查重