本站原创小学数学素质教育数学意识小学数学教学在素质教育中有着极其重要地位，素质教育要求小学数学必须立足地通过学生数学素质的提高，促进体素质的提高。这关键就是利用教材来培养学生的数学素质。所以小学数学教学所发挥的作用是其他学科无法替代的。
一、调整课堂结构，面向全体学生
改变传统的授课过程，以预习、讨论为主，教师予以辅导、讲授，学生总结所学知识，寻求规律。时间按预习+讨论+辅导+总结=40分钟。课堂教学上确保让学生牢固地掌握“两基”，即基本知识和基本技能，多安排迎合学生兴趣的课题，课余时间不增加学生的负担。小学数学教学，必须克服教师“满堂讲”、学生被动听、少数学生学习、多数学生陪坐的倾向。引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去，真正做到“四动四会”，即：每一个学生都能动脑、动口、动手、动笔，每一个学生都会听、会想、会说、会做。
应该提出，一节课学生参与活动的时间不少于三分之二，群体活动（全班操作、小组探讨、笔写作业、阅读教材等学习活动）的时间不少于10分钟。教师要做到：能让学生动口的地方一定让学生去说，能让学生动手的地方一定让学生去做，能让学生动笔之处一定安排学生去写，能让学生动脑的地方教师绝不包办代替。
二、素质教育的实施
1.培养学生的数学意识培养学生的数学意识是一个亟待解决的问题。现在的学生大都缺少这种意识。主要表现为书本与生活相脱节，在学生潜意识中知识都关在教室里。教室外面没有数学，而实际情况刚好相反。客观世界才是个大数学大世界，它不仅孕育了数学还是数学的归宿。我们的孩子还不能把目光延伸到窗外。这与我们的教育有很大关系：多少年来从书本到书本的教学日复一日、年复一年。孩子们天天与书本中的“克”“千克”打交道，却掂不出一盒粉笔或一瓶饮料的大概重量。
原因何在？就是缺少对重量的实际感受，更摘自：本科毕业论文评语www.808so.com
可怕的是他们压根就无意去获取这种感受，因为在他们的心目中知汉全在教室里、书本上不在窗外丰富多彩的世界里。
2.注意力的培养
培养思维能力是小学数学教学和学习的一项基本任务，在小学阶段以培养初步的形式逻辑思维能力为主。包括初步的分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力和概括能力以及初步的判断、推理能力。学会有条理有根据地思考问题；所有这些都与培养良好思维品质密不可分，发展和培养思维品质是发展和培养思维能力的主要途径。研究学生的思维过程是培养学生思维能力的重要前提。学生获取知识的思维过程一般要经过感知、理解、巩固、应用四个阶段。其中感知和理解是掌握知识的重要阶段，给学生提供丰富的感性材料尤为重要。
3.培养学生的创新意识
创新是小学生天生就拥有的、潜在的一种朦胧意识。要培养学生的创新意识，要在教学目标、教学过程、教学联系三个方面进行有意的培养。在教学过程中，要培养学生“会学”而不是“学会”的能力。创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，而“会学”侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。在教学过程中，学生在“会学”中可以逐步形成创新意识，而创新意识的巩固与提高，要在教学练习中得到保证。因此，在教学实践中要注意练习题的设计。
三、在小学数学教学中实施素质教育必须培养学生良好的学习习惯
教育心理学认为：数学知识本身具有严格的逻辑体系和精确的符号语言。数学知识的这些特点，要求学生必须具有严肃认真，一丝不苟的科学态度和良好习惯。培养学生良好的学习习惯不仅仅是为了能够学好数学知识，取得优良的学习成绩，更重要的是为了促进学生文化素质的提高，是“教书育人”的需要。一个具有较高文化素养的人，在长期的学习过程中，往往会形成良好的学习习惯，而良好的习惯又能促进和保证更进一步学习科学文化知识，提高自己的文化素质，这两者是相辅相成，不可分割的两个方面。
学生获得知识和能力是在学习和行为过程中实现的。一定的学习行为重复多次，就会形成一定的学习习惯，从学生的身心发展规律来看，教师在教学中要注意通过操作、理解、表达有机结合的说理训练，培养学生良好的表达习惯；通过速算、巧算培养学生良好的计算习惯；通过对解决问题的思路分析，培养学生良好的思维习惯；通过让学生遇事想一想，“多问几个为什么”找找解题方法等，培养学生质疑问难的习惯。让学生逐步形成自觉、自愿、主动探索未知的良好习惯。
四、现代技术的应用
现代化的教学，不管在内容还是形式上都与传统的教学大相径庭。首先，现代化教学所传授的知识内容大多都涉及现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，大多数知识还很抽象，甚至是微观世界的现象。传统的教学方法是老师的一张嘴加上一支粉笔，这样很难达到理想的教学效果。那么，学生接受这些复杂而抽象的知识就非常难，往往是老师讲了很长时间，学生仍然一脸迷惑。现代教育技术的应用便能很好地克服这个困难。恰当的现代教育技术的应用，可以在很大程度上吸引孩子们的注意力，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，能引起并激发学生的兴趣及创造力，符合小学生的认识规律，使学生不仅掌握了数学知识，而且还喜欢这门学科。这也正是现代教育技术教学手段从产生至今已迅速在现代教学实践中应用的主要原因。数学本身是枯燥乏味的，但是一旦在教学中以活泼的图像和生动的文字展现在学生面前，他们就会兴趣盎然地去发现数学问题，并运用所学的数学知识解决问题。因此在数学教学过程中，充分应用现代教育技术的优势，把静态的知识用动态的方式展现出来，就能够将知识发生的整个过程淋漓尽致地呈现在学生面前了。
总之，在小学数学教学中进行素质教育，教师必须树立整体的数学教育观。从观念上、意识上树立起提高学生素质的思想，从整体发展着眼，既注重知识获得的过程，又注重兴趣、习惯等非智力因素的培养，结合课程内容和学生实际，有意识地实施素质教育。