本站原创一、建立新型师生关系，构建新的探究性学习教学模式
美国创造力研究专家托兰斯认为：创新能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。在教学中培养学生的创新能力，建立良好、积极的新型师生关系是其重要途径之一。学习并非是一个被动的接受过程，而是学习者利用已有的知识和经验在一定的环境中主动建构的过程。实施探究性学习，关键取决于教师的教育教学观念和组织管理的能力。教师不仅要用新的教育教学观念来武装自己，更要学会用新的教学模式来进行教学。为了真正让学生做学习的主人，教师要更新观念、改善教法，学生也要更新观念、转变传统的学法，这样我们才能建立新型的师生关系，构建新型的教学模式。新型的师生关系本质上不再是一种知识的传授过程，而是一种人与人之间的平等的精神上的交流，是教师的价值引导和学生的自主学习相统一的对话过程。、平等旨在表明教师与学生之间不是一种简单的给予和被动接受的关系，而是一种互相尊重、互相影响、互相推动的平等的交往关系。所以在中学政治探究性学习的过程中，教师不能把自己的观点强加给学生，而是师生、生生之间共同探究，共享知识、共享智慧、共享经验、共享探究理由研究的作用和价值的过程。构建新型的师生关系，就特别强调教师要尊重学生的需要，这是教育教学取得成功的必要条件；教师以推动者的角色给予学生更多的鼓励和欣赏，将宽松、、和谐的情境展现在学生面前，关注学生的内心世界，这些都是教学取得成功的秘诀。二、以学生为本，构建和谐、的探究性学习课堂教学氛围
和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种、平等、愉快、积极的教学氛围。构建和谐政治课堂，旨在为学生创造一种宽松愉快的学习氛围。当学生在宽松愉快的课堂中以一种愉快的心情学习时，学生接受信息和处理信息的能力就可以得到强化和巩固，从而推动学生在知识与技能、过程与策略和情感态度与价值观方面的主动发展。探究性学习方式十分强调学生探索新知的经历，获取新知的体验，创新意识的养成。创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维和创造性行为的前提。如何培养学生的创新意识是教师的首要责任。笔者在多年的政治教学实践中发现创新意识的培养随时随刻，无处不在，在培养学生的学习和探究兴趣的基础上，以学生为本，合理地构建和谐、的课堂教学氛围、情境，使师生交往的心理状态达到最佳水平，能够更好地发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性、主动性，推动学生的能力的培养，使学生乐于尝试探究、智力冒险而不必担心犯错误，激活学生的创新意识，享受到学习创新的乐趣。三、创设理由情境，激发学生的探究性学习兴趣
所谓理由情境是指利用学生已有知识不能解决理由时而出现的一种心理状态，是一种当学生接触到的学习内容与原有认知水平不和谐、不平衡时，学生对疑难理由急需解决的心理状态。学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的理由情境中产生的，发现理由是思维的起点，也是思维的动力。“学起于思，思源于疑”，理由是引起深思的动因，是激起学生学习和探究精神的最积极因素。因此在政治教学课堂巧妙地设计理由情境，可以激发学生的好奇心，引发参与心理，碰撞起学生思维的火花，学生即能产生强烈的探究，把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需求，激起“学”的兴致。创设恰当的理由情境，通过理由来启发和引导学生的思维活动，以理由为主线来组织和调控课堂教学，可以有效地发展学生提出理由、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流的探究能力，是整个教学的起点和成败的关键。政治课堂教学要把培养学生的理由意识与创新能力作为探究性学习的重要内容。理由是探究性学习的核心，学科教学中大量的教学内容，均可在教师的指导、启发下，以产生理由的形式，通过学生自主学习、主动探究来使学生获得知识。心理学家布鲁纳说：“教学过程是一种提出理由和解决理由的持续不断的活动。”所以，在政治教学过程中，教师恰到好处地设置有价值的理由，学生在质疑中提出有挑战性和吸引性的理由，对探究性课堂学习起着至关重要的作用。四、让学生在自主合作学习中探究，培养自主创新能力
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自已是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以在政治教学中培养学生自主探究学习的策略，符合学生的学习心理，有利于激发学生的潜能，让学生成为课堂教学真正的主体。郭沫若也说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”传统的教学以传授知识为中心，不强调知识创新以及由此所需的创新能力，学生成为贮存知识的容器，其要害在于扼杀了学生的思维，抑制了学生的创造性。和传统的学习方式相比，自主合作探究式学习具有更强的理由性、实践性、参与性和开放性，学习者思维与思维的碰撞产生出智慧的火花，创造性思维被激活，能力也得到了培养。自主式合作式探究式学习的本质是要把课堂教学过程和学生的自觉认知过程统一起来，把教师的教和学生的学完全融合起来，把老师的导向教育和学生的自我教育结合起来，给学生一片自主探究的蓝天，放手让学生大胆地去想、去看、去说、去画、去做、去怀疑、去创造，既教给学习策略，又教给获取真知的途径，真正体现“以学生为主体，教师为主导，以能力、思维训练和觉悟培养为主线”的新型课堂教学特色，让学生在学习中学会学习，在实践中学会对知识的探索在中学政治教学中如何通过性学习培养学生的创新能力由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.、研究，实现学生“终身学习”和“终身发展”的目标。总之，探究性学习对于提高政治学科教学质量，培养学生的自主创新能力，使学生学会终身学习具有重要的作用。愿我们一起努力，使探究性学习能更好地推动学生在承续人类已有知识的同时，提高终身学习的能力和知识的创新能力。