本站原创【关键词】新课程；高中英语；教学
一、创设育人环境，激发学生学习兴趣
长期以来，英语课堂教学习惯于传统的教学策略——教师讲，学生听，教师主动、学生被动。一堂课教师“满堂灌”的教学策略，学生越学越累，必定导致学生应付上课，应付考试，课堂自然无法达到预期的目的，教学质量也难以提高。英语课堂教学活动，不仅仅是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、生生之间在信息传递和情感交流中思维的碰撞以及新信息的获取。学生的学习过程既是一种认知过程又是一种探究过程。教育的过程本身是一种探索与创新，英语课堂教学要以学生为主体。教师为主导，不断探索课堂教学的新思路、新策略引导学生发现、探究、解决理由的能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在英语教学中努力构建自主、开放的英语学习环境。充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，进而培养学生的创新意识和开拓精神。因此转变教学方式，激发学生学习兴趣是提高课堂教学效率的重要保证。如何培养学生的学习兴趣，从课堂教学的角度出发，一方面当你的学生读音正确时，教师的一声“very good”使学生充满自豪和自信，当学生的音色好听时。二、培养学生良好上课习惯，使学生主动学习
要想学好英语，学习习惯起着举足轻重的作用。上课习惯包括：课前准备是否充分；课堂上做笔记是否及时，准确到位；回答理由是否有序，有效；听讲是否心到；做练习是否主动深思；小组合作是否积极，有效等。而这就需要我们老师根据自己的授课方式，在尽可能短的时间内，让学生在自己的头脑中清晰地知道，这些活动什么时候去做，怎样去做，培养起学生良好的上课习惯。当学生明白了这些之后，他们的学习会变的更加主动，更容易进入课堂。使整个课堂教学有条不紊，活而不乱。三、优化课堂教学过程，让学生积极参与课堂
学生是课堂的主角，他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响我们的有效教学。所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。1.精心设计理由，强化学生深思
我们曾有这样的感受：多次讲过的内容，竟然还有同学不会。本人经过仔细观察分析，发现理由在于：当老师讲得时候，他们的确听懂了，但只是靠着“惯性”在“听”，在“喊”，却没有动脑“深思”，而这一个深思的过程正是他们消化，掌握知识的过程。为此，我们老师所设计的活动，理由，都要有启发性，让学生的脑子真正“动”起来，主动参与到学习中。
2.抓住学生生理特点，吸引学生注意力
专家们指出学生的注意一般只能坚持20～25分钟，而我们老师也常有责备学生上课注意力不集中的情况，在责备学生的同时，我们不妨想一想，为什么他们注意力不集中？是否是因为我们的授课方式单调，活动乏味？那么我们就该调整上课方式策略，用新颖，灵活多样的方式，巧妙的学生的吸引他们的注意力。精心，巧妙地设计每一项活动是提高英语有效教学的保障。现在新的英语教材中，最困难的一个理由就是课文长，并且知识容量大，为此我们要避开知识点的罗列。我们可以把课文中的知识按照听、说、读、写进行分类，然后用形式多样的方式或活动来进行教学，如：角色扮演，作报告，记者采访，做游戏，开火车，编顺口溜，儿歌等等。必要的时候准备图片，实物，单词卡片等教学用具，并借助手势，动作，表情等。所以，采用适当、合理、有效的英语教学策略能够起到事半功倍的效果。一位老师曾经设计了这样一个活动：把学生分为四个人一组，分给每组若干单词卡片，要求学生在听课文录音，同时找出所听到的单词卡片。这样做既让学生学习了本课的主要单词，又提高了学生的听力能力。其效果显著。在上《Your FouriteSport》时，可以让学生做“记忆游戏来训练句型“What’s your/his/her hobby？”，“My/his/her hobby is…”；“What’s your/his/hersport？”，“My/his/hersportis…”，还可以用采访并作报告的方式来让学生练习口语，或者让学生用英语介绍并展示自己的爱好。为了不脱离课文，可以给他们提供一些可选择的单词或词组，并限定使用的数量，或限定期使用一部分单词或词组。所以，课堂教学策略的选择是提高课堂教学效率的关键。不同内容，不同阶段的教学要采用不同的教学策略，但是不管用什么样的方式都要让学生积极动脑，主动参与。让每一项活动，每一个教学环节都能吸引住他们，让他们没有机会，时间去走神。
四、合理安排时间，加快课堂教学节奏
目前，我们的英语学科容量大，课时紧。为了提高有效教学，还需要提高课堂教学效率，有效地处理课堂教学节奏。作为英语教师，我们应最大限度地减少或压缩不必要的教学环节，解决课堂教学时间紧缺的理由。同时要正确、合理地调控课堂教学节奏，有效掌握教学过程中信息的传递密度。争取以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。五、教师精讲学生多练，才能巩固知识生成
练习是学生掌握知识，形成技能，技巧的重要环节，也是检测课堂教学的主要途径。首先，课堂练习要及时，即在教学中要力争做到让学生边学边练，边练边反馈，把训练自然地穿插到教学过程中，每教一个新知识就应当及时安排训练，学到哪里就练到哪里，做到及时反馈，及查漏补缺。其次，课堂练习要讲究精讲多练。因为我们的课堂时间有限，我们要力争做到讲一知识点，就让学生掌握它。要达到这样的效果，我们的讲解要精，要多给学生练的机会，否则我们讲得再多，而学生深思的很少，最终还是不能完全掌握，又出现“课内损失课外补”的现象。总之，为了更好地进行英语有效教学，我们英语老师还要不断地探索，尝试，找到适合自己授课的方式策略，进而提高教学质量。新课程改革的浪潮已经兴起，如何适应改革的要求，在新课程标准的指导下进行有效的英语教学的尝试和探讨，是广大教师应该认真深思的理由。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。课堂教学有效性的提高，有待我们去实践，去创新，去积累，长此以往，聚沙成塔，必有收获。