本站原创关键词：高校英语；多媒体教学；现代教育技术
1002-2589（2013）21-0272-02
一、概述
(一)在高校英语教学中应用多媒体教学的目的
在高校英语教学中应用多媒体教学的目的是为学生提供优质的教学资源，培养高素质的英语专业人才。英语教学与其他学科的教学明显不同，创造特定的语言环境，才能使学习者更好地进行学习。教师在教授的过程中，不能死板地照本宣科，营造一个生动活泼、符合生活实际、充满交流、富含信息量的环境。比如，多媒体网络技术，教师可以让学生们观看外国人之间真实的交流场景，体验外国的风俗文化，提供大量阅读等，这样可以激发学生们学习的兴趣，调动学习的积极性，培养具有扎实的语言知识能力和语言运用能力的高素质英语人才。
(二)在高校英语教学中应用多媒体教学的优缺点分析
任何事物都像一把双刃剑，有利有弊。多媒体教学在高校英语教学中的应用同样具有优点和缺点。多媒体教学手段运用于高校英语教学中的优点主要有以下几个方面：
刺激学生的多种感官参与到学习中。多媒体教学集文字、图片、声音等元素于一体，教师在准备上课内容时，可以引入这些元素刺激学生的视觉、听觉、语言表达等。多种感官同时学习，能增强学生学习的注意力和记忆力。
课堂信息量增大。运用多媒体教学，教师在课前做好课件、光盘、相关等的准备，省去了写板书的时间，在同样的课堂时间内，能讲解更多的知识；网络资源具有共享性，课堂上可以链接到的信息。大量的信息，使学生易于理解和掌握课堂知识的难点和，提高课堂效率。
营造轻松愉快的学习氛围。英语学习是众多中国学生面对的一个难题，单词记忆困难，语法知识难于理解，知识量大，学生学习的时候易感到疲惫和烦躁，产生不良的学习情绪。多媒体教学，引入学生们感兴趣的、与知识点相关的图片、视频以及文字等，可以吸引学生的注意力，营造轻松愉快的学习氛围，减轻学生学习的压力，提高英语的学习效率。
增加自主学习的环境。多媒体教学，利用相关学习软件或网站，学生们可以自己参与英语的学习。比如，在如今众多“211高校”英语教学中，多清华大学出版的《新视野大学英语》，此教材配有课堂学习和线上学习（英语视听说）。线上学习主要是与课堂学习相匹配的口语交际能力的练习与测试，学生们自主决定学习时间，只要在本学期内完成就可以。
多媒体教学手段运用于高校英语教学中的缺点主要有以下几个方面：
削弱学生上课的主观能动性。虽然，多媒体教学能集合各种元素，使课堂内容丰富、生动。但是，高校英语课课程内容多，课时有限，教师又希望在有限的时间内传授更多的知识，这就造成老师多媒体系统的操作人员，学生观众的现象。因为有了课件、光盘，学生上课记笔记的主动性降低，依赖性增强。
设计投入过大，主次颠倒。在多媒体教学中，老师课件讲解是最普遍的形式，老师一般在课件的设计上，精力投入比较大。讲解一个知识点，要扩展到知识点；为吸引学生们的注意力，过多增加图片、视频等。这种想象使学生分不清知识的和难点，分散了学生的注意力。还有一点注意的是，多媒体教学只是英语教学的辅助手段，教师仍是教学的主导。不能过度关注多媒体的教学而忽视了教师的教学。
教学的人性化不足。在多媒体教学中，易出现老师是多媒体系统的操作人员，学生是观众的现象，学生和老师之间的互动交流减少；课堂呈现的内容比较多，学生课上能消化吸收的只是一小，这就增加了学生们课后学习的压力。
二、多媒体教学在高校英语教学中的具体应用
多媒体技术走进高校英语课堂，为英语教学开启了一片生动化、色彩化、语言化的新天地，推动了英语教学的展开，这种方式不仅能扩大师生的视野，而且使教师与学生以及学生与学生之间都能互通信息，共享各种资源，学生的主动性了充分发挥。要充分利用它的优势把它与英语教学结合起来。(一)电子课件与投影仪相结合
电子课件选用“powerpoint”或电子精灵（新兴的）制作，并配有质量较好的投影仪。这种授课方式应用广泛，在英语课文讲解、英语阅读、英美社会文化概况等课程上都可以运用。老师在备课时，把准备要讲的内容都放到电子课件中，并各种链接，丰富课堂的内容，在课堂上向学生展示多视角、多方位、详细的电子教案。这些课件可以供不同的班级使用以及学生课后使用，大大方便了老师的教学和老师之间的交流以及学生们的复习。“温故而知新”，在课件制作过程中，教师应根据语言学习的特征，不断为学生创造练习和学习的机会，提高课堂的记忆效果。在多媒体教学中，教师可在电子课件中体现问答的趣味性，如在学生回答完理由后，设置动画人物显示其答案正确或错误，并以动感画面给出正确答案，还可设置为回答正确者加分等幽默画面，这会大大增加学生们课堂学习的兴趣。