本站原创关键词：景观设计；教学改革；高职高专
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艺术类高职高专是为了培养综合应用型人才，而景观设计课程根据其艺术专业的特点，明确人才培养目标是进行中小型景观设计、工程施工管理的专业人员。因此，在教学内容上要突出实践性，使理论与实践、学生的学习与能力培养贯穿教学过程当中。指导学生在掌握各类设计理论的前提下，要重点掌握设计的策略、技能和工程施工管理。从而培养理论结合实践的人才。
一、景观设计课程的性质与定位
景观设计课程是高职环境艺术专业骨干课程之一，是一门集艺术工程和技术于一体的综合性课程。要求有明确的课程定位，建立合理的教学模式与策略手段，培养学生综合设计能力为目标，以培养技术应用型人才为主，坚持以就业为导向，进行多种教学方式的探索，强化实践教学环节。景观设计课程将教学目标定位于“培养知识结构多元化、实战技能多元化的高素养、综合性景观设计类人才”。根据课程定位，要求教师在制定教学大纲，制定核心课程计划、教学目标与任务时，要了解学生的整个培养计划，要明确课程与前后课程的延续性和连贯性，合理设置课程内容，使学生的学习成为一个系统。二、现存景观设计课程的缺点与不足
(一)实践教学与实际结合不紧密
目前高职院校对于实践教学的重视使得实践教学的比重加大。这就要求师资力量要有所提升，在教学过程中要指导学生学到符合社会岗位需求的知识，以推动学生就业为目标。但在实践教学中却出现教学时间短、理论内容多，书本上的实践内容无法满足工作技能的需求等一系列的理由。所以，寻求符合学习方式，推动就业是我们高职院校深思的。(二)实践教学策略及考核形式单一
大多数景观专业是以传统教学策略、单一的考核模式占据主导地位。实践考核也偏向于虚拟的广场设计、效果图等为主。授课以教师为中心，知识灌输为主，缺乏师生互动，学生学习兴趣不大，培养出来的学生操作能力较差。这种模式教学会导致一系列理由，一是全部运用软件进行大型方案及效果图对于学生来说困难较大，二是与大多数景观设计公司的主要表现形式并不一致，三是没能考核学生的真实水平，没有以考促学。三、景观设计课程教学发展方向
(一)挣脱传统教材束缚，实时更新教学内容
对于景观设计此类时代性很强的课程，我们应挣脱传统教材的束缚，由授课教师根据市场需求和时代特征自行编制有针对性和时代精神的讲义或制作教学课件来进行教学。这样的教学内容突破传统，更具灵活性和时代性，更生动形象且有针对性，因此也定会更受学生的欢迎。(二)精简理论，加强动手实践
对于该课程涉及的诸多理论内容，授课教师必须有选择性和针对性地精简相关理论知识，腾出足够的时间让学生动手实践。可以以简单的实践内容入手，如临摹设计草图等，让学生去慢慢体会和学习园林景观设计的方式策略。如果课时充足的话，还可以指导学生将自行设计完成的方案制作成三维模型，这将非常有利于学生对于空间尺度感的把握，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的动手实践能力。(三)与企业挂钩，进行有针对性的教学
培养应用型人才所针对的主要群体即企业的需求也是市场的需求，所以景观设计课程也要能够紧密联系企业，推动教学，培养顺应市场需求的专业技能型人才。因此，在课程教学的同时，应该展开相应的校企合作，给学生提供一个课外实践的场所，更好地将理论联系实际。(四)与相关国家职业资格认证挂钩进行课程设置
如果能以国家资格认证的景观设计师考核标准为教学依据，将景观设计师考证的内容穿插于教学中，去进行有针对性地进行教学，为学生获得国家认可的职业资格证书打下良好的基础。四、结语
加强实践教学，使景观设计课程更有针对性和更具时代精神，解决现行课程体系存在的诸多弊端，瞄准市场，以就业为导向来明确教学目标，提高学生的实际操作能力是应用性学科培养“高素质、高能力”人才的重要环节。景观设计课程教学要始终坚持理论与实践相贯通的教学模式，以不断培养和提高学生的艺术类高职高专景观设计课程由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.专业应用能力为目标，坚持多内容、多形式、循序渐进的实践培养模式，在探索中不断提高、完善。因此，对于景观设计课程的教学研究也将不断深入，并力求尽善尽美。
★本文为安徽广播影视职业技术学院2013校级质量工程教学研究项目，项目编号：201312。
参考文献：
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[3]陈晓娟.园林植物景观设计课程教学改革与实践的深思[J].农业与技术，2008（4）.