本站原创关键词：中职艺术设计课程；教学策略；探讨
艺术设计课程教学主要以实践为主，而实践不能仅仅局限在课堂上。传统教学模式是专业基础课慢慢地过渡到专业设计课，让学生逐步掌握专业知识。这种教学模式表面上是在培养学生的综合素质，但现实中学生往往对艺术专业知识的学习是浅尝辄止，同时这种教学模式使学生获得的知识相对割裂，学生很难发挥自身的创造力与团队合作意识。实践实习是课堂教学的延伸，使教师、学生可以从课堂教学的某些束缚中解脱出来，在教师有意识地指导下，学生通过实践实习的多种因素主动积极地了解学习知识和技能，培养探索、创新和团队合作意识。
一、激发兴趣，鼓励学生积极参与专业技能大赛
伴随着“校校有比赛，层层有选拔，全国有大赛”口号的提出，形成了“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面，技能大赛在中职教学过程中越来越被大家所重视，因为每次活动的开展对参赛学生来说都是一次技能水平提高的良好机会。中职院校的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求，但在具体的教学实践中却很难把握它的尺度。但这一要求在技能大赛中却非常明确。各省市学校比赛前都会有赛前集训，由有经验的专业教师和企业技术专家对参赛学生进行有针对性的集中训练。学生会在封闭式环境下拿出多套项目坚持每天十几个小时高强度训练，反复操作，逐一排难。正如有的学生这样说：“即便是不能最后参加技能大赛，对我的影响也是蛮大的，学到了很多知识，为今后就业打下了坚实的基础。”让学生从实践中学会自主学习，感受到获得知识的快乐。每一次大赛的结束，都会成为学生学习的新起点。“教学中鼓励学生积极参与到教学活动中，包括思维的参与和行动的参与，既要有教师讲授和指导，也要有学生的自主探索与合作交流”。“自主探索与合作交流”就是激发学生积极性和团队合作意识，由练习中的某些困难诱发兴趣而自主学习、逐一突破，使知识点记得更加牢固，学会交流，学会合作，体会实践活动中的快乐，在实践中掌握自主学习和合作交流的能力，通过技能大赛这项实践活动的开展推动课程教学的成果。二、创造真实的教学情境，实现教学与就业无缝对接
（一）班级企业化教学。班级企业化教学模式是实践教学与企业输入无缝对接的一种教学形式，是以“就业为导向”为前提，采用班级企业化管理的一种教学策略。其目的是推动艺术设计教学与就业上岗的自然衔接，提高学生的实践能力及就业能力。班级企业化是学生在两年文化基础和技能训练之后，根据专业特点开展的企业化实训情境，以实操带动理论学习的教学策略相互渗透、交替进行，逐步形成知识、能力、素质有机结合的教学体系。用企业的实际案例来进行学与教，从心理上、技术上培养学生的实践能力和自主创作能力，最终达到教学目的。（二）班级企业化教学模式的组织形式。1.班级企业化设置。设置是按照艺术设计专业的方向，教师负责针对学生寻找和承接实际项目，根据项目要求分配学生以小组形式完成。教师在学生操作的过程中负责观察和指导，并制约项目完成时间，从形式要求上完全按照企业管理来执行。功能是理论与实践相结合的教学单位，主要任务是培养具有实践能力的艺术设计专业人才，是一种更自主和更广泛地开展实践教学的崭新的课程课堂教学方式。2.师资配备。企业化教学模式重视的是实践能力。因此，对于教师的要求非常严格，他必须具备丰富的艺术设计理论知识和实践经验及综合素质。教学模式意味着每位教师不是仅仅担任专业课程的教学，而是要全面负责指导设计课题与实践课题。因此，教师必须要有较高的专业水平及综合化的知识与实践能力。当然也可以聘请合作企业总监和设计人员针对学生项目完成或者进行的情况做点评指导，这一点对于设计这个需要创造灵感支撑的行业，也是有很多企业的设计人员愿意到学校开展思路的。3.教学组织。新的教学模式，为导师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境，它比传统的教学策略拥有更多的自主权与更实际的教学作用，同时也让教师承担了更多的责任和义务。教学成果的优劣直接影响到教师的声誉，因此要求教师必须根据本专业的实践要求制订教学计划、教学目标、教学内容、教学方式。这种教学模式教学有利于增加师生的感情，推动师生间的良性互动，使得教师与每位学生的交流、沟通得以顺利进行，所以艺术设计专业教学不应拘泥于形式，要根据教学目标选择有价值的设计项目作为基础教学，注重引导学生而非简单的灌输，培养其个性及创造力。教学方式宜采用讨论与讲授相结合，充分发挥学生的学习主动性及积极性，逐步提高专业方向知识与技能的积累，最终达到教学目的。总之，我以为学生的实践活动，一方面扩展了课堂教学，将课堂教学的空间、时间得以延伸；另一方面对于学生创新精神、实践能力、主动学习、自学能力的培养，都有很积极的作用。目前我对学生的课程教学研究还处在摸索阶段，相信通过进一步的努力和探索，一定会得到改善和不断成熟。