【摘要】中等职业学校的学生正处于青春发育的关键时期，他们往往由于各种客观和主观的理由，青少年学生普遍存在逆反心理，究其形成的理由非常复杂，作为职业教育工作者应正确对待学生的逆反心理现象，对其做一分为二的分析，既不能全盘肯定，也不能全盘否定，并且要经常自我反思，通过反思改善教育策略，提升教学质量。
【关键词】逆反心理； 形成理由； 策略
逆反心理是一种特定的心理现象，它是指个体在社会生活中对外界作用的一种反向心理活动及状态。逆反心理的成因繁杂，又各具特点，既受其成长环境的影响，也有深厚的主观因素。它可以产生于人生的不同阶段，并非是中等职业学校学生特有的心理现象。但是，中等职业学校的青少年正处于青春发育的关键时期，在这个特殊的时期，青少年学生极易对某事发生极端偏执的看法，形成逆反心理。究其形成的理由是复杂的，作为职教工作者应正确对待学生的逆反心理现象。
1逆反心理形成的理由
1.1就其客观因素讲，主要表现在以下几个方面： 首先，家庭不良因素的影响。家庭是青少年成长的根本环境，它是一个人的人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的教育方式，直接影响着青少年逆反心理的形成。例如家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育策略，以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等，这些都无形的在孩子心理上造成一种压力，当这种压力不断积蓄、沉淀，青少年又找不到良策排解时，便在情感上对家庭所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。
其次，学校不良因素的影响。学校是青少年成长和社会化的主要环境，学校不良因素的作用也是青少年逆反心理形成的又一因素。学校不良因素对青少年学生逆反心理产生影响主要表现在：①教师教育指导思想的偏离和策略上的不当。具体来说，一些教师在教育指导思想上存在着为完成施教任务而完成施教任务等应付差事的想法。在这种思想指导下，教师不认真探索教育的最佳、最有效的途径和策略，教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，使学生对教育产生反感或心理上的逆反。②教师在施教过程中，不尊重青少年学生，不顾及他们的心理感受与体验，当他们出现理由时，不是站在青少年的角度分析理由，而是一味地强调师道尊严，导致他们因对教育者本身的排斥，进而对教育者及其教育内容产生逆反心理。③一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价，过于注重分数，对学生的一点小错就揪着不放，使学生产生“老师对自己失去信心”的想法，在情感上与老师对立、背离甚至反其道而行之。此外，我们施教的内容老化及教育上的灌输和填鸭方式也是造成青少年逆反心理的因素之一。
再次，同辈群体不良因素的影响。同辈群体是指同龄或相近年龄组成的群体。在众多同辈群体中，青少年受同辈群体的影响最突出，对同辈群体的依赖最明显。这是因为在青少年同辈中，青少年们不仅有共同的心理感受和需求，而且都有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向，它们之间相互容易认同，最能达到或造成相互转化与感染。其中青少年同辈群体中积极的价值观念及行为倾向与家庭、学校、社会的教育目的大体一致，置身其中的个体青少年的心理就较为正常、合理；而青少年同辈群体中不良的价值观和行为倾向则对置身其中的一些青少年心理产生不良影响。比如在青少年学生中存在的不良英雄观、出风头、唱反调就使一些本来正常的青少年心理上被潜移默化了，再加上青少年自身心理的不稳定和模仿性，容易使其逆反心理形成。为此，在青少年逆反心理的形成中同辈群体的影响是不可忽视的。
最后，大众传播及社会文化的影响。随着信息时代和大众传播事业的发展，大众传播媒体对青少年的影响日益扩大，不仅给青少年提供了学习、求知和受教育的新途径，而且也带来了一定的负面影响。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众，而忽视了对青少年受众群体的关照，使一些成人文化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象或因制作节目的连贯性，本来用来警示人们和青少年的内容，却被青少年负面地接受了；另外，由于大众传播还强调新奇性，介绍一些国内外的时尚新奇现象，如朋克、嬉皮士和具有反叛精神的摇滚文化等，也影响了我国青少年的反文化心态和反文化意识的形成。
1.2当今的青少年，往往虽未进入社会，但却以全新的眼光看待人生、看待社会，然而他们的年龄、心理、思想策略和思维方式以及社会阅历和社会实践都与社会发展有着一定距离，表现出一种不适应，常常处于一种困惑的矛盾胶着状态。这是青少年逆反心理形成的主观理由。
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1.2.2心理过程发展的不平衡。青少年时期，认识、情感和意志的发展往往不平衡。主要表现在他们的情感、意志的发展先于认知的发展。在认知理由上，又容易出现非理性的认识。同时，许多青少年由于他们的学习目的不同、需要不同、动机不同，在认知过程中，受每个人内部环境的不同影响，造成青少年不能正确地转到社会所要求的行动上来，因而极易产生逆反心理。
1.2.3好奇心的驱使。青少年多数具有强烈的好奇心，受好奇心的驱使，他们喜欢新事物和新知识。青少年在学习中表现出来的不迷信、不盲从，具有较强的求知欲和探索精神，正是他们好奇心的具体表现。一般说来，人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不能接触的东西，越想接触，这就是所谓禁果逆反。我们有些老师、家长禁止青少年做某事，却又不说明为什么不能做的理由，结果适得其反，使“不要吸烟”、“不要早恋”之类的禁令达不到应有的预期效果；对于被禁止、被批判的一些东西却怀着极大兴趣去观看、查阅。好奇心驱使青少年有时甘冒受惩罚的风险去尝也许并不甜的禁果。职业高中生逆反心理的形成原因及策略论文资料由论文网{#GetFullDomain}提供,转载请保留地址.
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更新时间：2024-03-26
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