本站原创新媒体 青少年学生 心理干预
新媒体已经成为青少年学生拓宽知识面的重要渠道，而青少年学生对新媒体的需求与其身心健康发展有着很密切的关系。如何应对新媒体挑战，深入开展网络时代青少年学生心理教育就显得尤为重要。
一、新媒体环境引起的青少年学生心理理由
新媒体的开放性和兼容性容易造成人们心理迷失，特别是一些负面信息，如果处理不当就容易造成人们心理的一些变化，处在心理发展时期的青少年学生更容易受其影响，不良的新媒体信息可能会带来的心理变化，处理不好则会影响青少年学生的健康成长，甚至会对社会造成极大的危害。1.影响青少年学生正确价值观和世界观的形成
新媒体的开放性，使信息呈现出无障碍传播，青少年学生可以随意接受不同的观点，这其中也不乏许多的不良社会论调，这些信息会严重影响青少年学生价值观的正确形成，导致其价值取向的错失。青少年学生接受新媒体信息的方式往往是被动的感知而非理性的深思，缺乏主动性，这将导致青少年学生思维能力的缺乏和削弱，对青少年学生的健康成长和发展非常不利。
2.导致道德观念错失
新媒体环境的隐蔽性，尤其是语言交流的非直接性和网络交往身份的虚拟性，更容易造成一些犯罪现象的发生。在新媒体背后，还隐藏着攻击、网络欺诈等一系列的网络行为。处在青春关键期的青少年学生，作为新媒体这个群体的活跃份子，如果在网络中只是一味地追求完美的自我，不能实现现实与网络虚拟角色之间的转换，就非常容易导致行为失调、心理错位，更有甚者，由于自控能力不足而做出一些道德缺失的行为，最终导致青少年学生道德情感缺失。新媒体还会使青少年学生的道德判断和道德意志面对新的挑战。由于新媒体的信息过滤不严格，会同时产生有用信息和无用的信息，而新媒体时代所采用的是单独的信息接收模式，青少年学生可以建立自己的天地，让人不知不觉地患上了“精神麻痹病”，主流的道德追求被个人的追求所淹没，丧失有效的道德判断力。因此，在新媒体环境信息多样化的状态下，青少年学生决断力将面对考验。
3.心理封闭、情感淡薄
新媒体环境的虚幻性，造成人际情感的缺损，容易导致青少年学生情感的疏远与隔阂。在长期的虚幻网络交流中，青少年学生沉浸在虚拟身份的通信和愉悦中，忽视了真实身份。而长期在虚拟环境中生活，过分迷恋网络，造成现实中人与人之间的交流减少，时间一长容易引起青少年学生自我封闭。如果断绝了与现实社会真正的沟通，必将产生孤独，网络虽然能够减轻青少年学生的孤独感，但迷恋网络交往的青少年学生往往把虚拟的交往方式带入现实，虚拟的美好和现实的残酷使之产生强大的心理落差，导致不能很好地融入现实生活中，不能面对现实生活中的种种矛盾和理由，从而导致自闭症。
4.友情、恋情的虚拟化，对新媒体存在依赖性
新媒体中的网络友情、网络恋情是网络社会的延伸，它是虚拟的友情和爱情。而事实上，现实社会中的友情和爱情与网络情感区别很大，友情和爱情必须通过彼此充分熟悉了解，在相互信任理解的基础上进行接触交往，才具有真实情感，这也是一个认识、发展的过程和阶段。如果长期沉迷于虚拟网络情感，一味放任和随意对待，就会使青少年学生产生情感困惑或者感情受到伤害，而长期迷恋网上游戏、聊天等新媒体活动，就会对新媒体产生依赖性，一旦成瘾，就无法正常生活，导致青少年学生身心发展受到很大的损害。
二、新媒体环境引起的青少年学生心理理由的成因
1.新媒体的固有特性是造成青少年学生心理理由的重要条件新媒体是在网络通信的基础上所产生的，具有开放性、虚拟性、信息量大等显著特点，这足以让心智未成熟的青少年学生眼花缭乱。开放的新媒体以及巨大的参与人群是导致新媒体环境具有复杂性的重要理由。这种复杂环境容易使青少年学生对新媒体虚拟性产生心理认同，因为在这种环境下，青少年学生可以不断变换身份，打破传统的时空阻隔，忽略现实，创造一个完全的虚拟环境，从而导致虚拟和现实的混淆;其次，由于网络信息量大，给青少年学生们提供了应接不暇的信息，导致青少年学生“消化不良”，有意志力薄弱者会沉迷于这种便利，形成对媒介的依赖，会沉沦于这广阔的数字空间中无法自拔。
2.现实社会中某些不良社会因素是青少年学生心理理由的主要理由
青少年学生尚处于心理发展不成熟的阶段，对一些事物的认识和处理都很幼稚，在对待理由的态度和策略上容易感情用事。特别是新媒体是最快反映社会事务的媒介，与社会现实直接联系，青少年学生更容易受到一些社会信息的影响。一些虚假的、负面的社会信息更容易让青少年学生冲动，容易造成心理理由，对青少年学生的成长产生一些负面影响。其次，青年的心理承受能力的脆弱性使之缺乏足够的冷静和理性，这时心理表现就会呈现出脆弱的一面，导致心理情绪抑郁，处事消极。新媒体视域下外界环境对青少年学生的心理产生非常重大的影响，因此，良好的社会环境是青少年学生健康成长非常重要的因素。
3.青少年学生的心理矛盾是其心理理由产生的根源
新媒体本身不存在理由，而在新媒体环境下青少年学生所产生的心理理由可以说都是由于自身理由所决定的。青少年学生阶段正处于心理发展的关键时期，第一是交际需要与心理之间的相对封闭这对矛盾体。青少年学生时期，精神和情感的需求逐渐增大，造成交往的需要也就越大，反之，与心理闭锁之间的矛盾就越来越大。第二是青少年学生的求知欲和识别力之间的矛盾。青少年学生想在社会生活的各个领域都进行探索，但是又因为他们本身的见识和经历有限，导致青少年学生的求知欲和识别力之间发生冲突。第三是青少年学存活在感性与理性的矛盾。青少年学生处在身心发展的敏感期，很多情况下青少年学生期望理性处事，但事实上又难以制约情绪，导致感情用事。所以青少年学生的心理矛盾是他们产生心理理由的根源。